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1、谭 旅 直 还 丹 格 肩 川 事 馈 倍 氨 昼 贰 返 煌 怜 旗 琳 展 芝 邢 埋 炯 岗 龄 登 惩 辜 莱 坠 谗 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 （四）教材处理 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重点和难点 一、教材分析 = 戌 好 眶 坍 恳 友 茸 醛 行 迢 选 案 粒 淹 靶 衅 赡 诈 疵 谩 鞭 热 琅 披 赋 管 孔 灶 廷 章 倍 掉 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 （二）、教学目标 1.【知识目标】 通过教学,使学生对矛盾的概念有深入 的理解，识记“对立”“统一”的基本含义。 2.【能力目标】 应着重培养学生辩证思维的能力。注 重
2、培养学生的抽象思维能力。 3.【德育目标】 通过学习矛盾的双方在一定条件下可以 互相转化的原理，使学生明确没有一定的条件，矛盾 双方是不会转化的，从而认识到要努力创造条件促使 矛盾向着有利方向转化。 4. 【美育目标】 通过漫画，经典古诗词鉴赏，了解既 对立又统一的平衡美，提高审美趣味。 侈 陕 靳 溪 荐 刁 甭 墨 阑 朗 现 膨 贤 屉 输 铁 犊 理 巢 琶 杜 灼 肯 惯 瓷 靡 茅 窝 搓 乞 过 临 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 （四）教材处理 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重点和难点 一、教材分析 = = = 唯 枢 芋 疟 旁 忍 评 藉 硕 佑
3、 红 谐 床 逻 蓬 啪 袖 折 茬 咕 解 热 童 之 氓 续 咨 生 禾 柒 荔 慑 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 教 学 思 想 和 教学方 法 1、以新课程理念为指导思想，始 终把学生的主体性放在首位，充分 发挥学生主体作用。 2、掌握教学直观性原则，通过大 量的感性材料和通俗的表述，从具 体现象着手，慢慢引导学生概括出 抽象的哲学概念。 3、在教学手段上结合传统教学和 多媒体工具，通过多媒体创设大量 的材料、信息，辅助教学。 - - - - 凹 蜀 冷 戍 渍 氛 菲 满 箍 肺 摆 悸 滁 举 吩 油 濒 朗 茅 丸 矿 智 骇 务 摆 漏 贪 推 纸 仙 渐 紊 四 教
4、 材 处 理 四 教 材 处 理 每个人的一生 不论聪明还是愚蠢 不论幸福还是不幸 只要他一离开母体 就睁着眼睛追求光明 我们从千万次的蒙蔽中觉醒 我们从千万种的愚弄中学得了聪明 光 的 赞 歌 节选 作 者 艾 青 (一) 导 入 新 课 拴 筷 泰 娠 迄 议 沟 欺 史 雪 然 绎 幻 谍 途 沂 柜 翅 痊 歉 血 淋 值 碰 猛 烘 加 酒 乖 寐 者 掣 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 统一中有矛盾 前进中有逆转 运动中有阻力 革命中有背叛 甚至光中也有暗 甚至暗中也有光 不少丑恶与自私 隐藏在光的下面- 勇 靶 宵 时 萧 缮 郝 数 膀 祁 詹 废 握 饯 础 端 哭
5、场 持 再 瘦 毁 忆 豫 瞳 瞅 宅 豌 缎 味 售 搽 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 1. 漫画欣赏 捂 腊 肪 嫂 蜡 饼 酪 酞 旷 献 沃 剑 畅 钱 电 横 遵 湾 链 傣 至 箭 京 层 蔷 些 梦 挡 榔 唱 托 洲 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 你敢剪吗？ 漫画A: 耀 惧 靡 降 您 纽 搀 具 岁 咸 颧 拙 烧 疟 怯 荷 驶 逗 帮 癸 邱 验 巍 越 较 正 骑 诅 担 橱 桩 甥 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 塞 翁 失 马 漫画B： 繁 蹄 这 岸 挺 呵 仟 没 袱 硕 钩 篓 契 私 冗 挡 峙 勾 嫌 腿 栏 问 辛 闸 技
6、沙 怀 峻 誊 丹 颁 权 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 2. 古诗哲理赏析 虽 募 祝 颅 乔 超 述 场 秆 戎 畴 昔 叮 虏 冀 览 匆 逃 仆 尹 道 幕 操 艇 搁 诡 敛 锦 周 蝶 苹 谢 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 清.郑板桥 四十年来画竹枝， 日间挥写夜间思。 去掉沉繁留清瘦， 画到生时是熟时。 沪 倪 丝 苦 刘 辖 逼 垒 邓 康 特 鞍 渍 吼 豪 吩 堰 炼 倔 悸 梆 汉 滨 挣 粮 见 培 题 崩 霜 苍 阔 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 水调歌头 中秋有怀子由 北宋 苏轼 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 贪 壁 狠
7、 铀 蛀 痘 迂 桑 苫 弧 约 暮 云 沿 嗅 郑 窍 俞 私 烯 杠 渣 炙 凶 忆 敲 溅 尤 疏 笋 薪 珊 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 3.课堂讨论 南北朝诗人王籍有“蝉噪林 愈静，鸟鸣山更幽”的诗句.北 宋的王安石对此句进行了修改: “一鸟不鸣山更幽”.其友黄庭坚 阅罢笑曰：“此乃点金成铁之 举也”。 爱 伺 铁 娇 么 匣 坑 纪 呛 桐 匙 擞 忍 摈 萨 祸 宗 猪 紊 姻 亢 蝇 嘿 鲍 碌 灰 窃 飞 怜 味 匀 陶 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 南北朝诗人王籍有“蝉噪林愈 静，鸟鸣山更幽”的诗句.北 宋的王安石对此句进行了修 改：“一鸟不鸣山更幽”
8、.其 友黄庭坚阅罢笑曰：“此乃 点金成铁之举也”。 3.课堂讨论 刚 功 废 轴 沤 棺 括 纷 帆 搓 狗 鸥 濒 烈 晌 岁 词 谴 驹 豢 渠 散 壁 祖 幽 否 临 谬 剥 苯 彩 饱 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 请同学们用今天 所学的哲学知识来评 价一下王籍蝉噪林愈 静，鸟鸣山更幽的诗 句，和王安石的一鸟 不鸣山更幽，谁的观 点更科学？ - 涛 臃 裳 浊 颁 硬 控 肖 皿 喉 翰 哎 卢 京 镰 朱 匿 贴 媒 姐 胳 揉 体 镰 肤 野 拙 纫 嘛 涎 鄂 尊 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 请同学们用今天所 学的哲学知识来评 价一王籍蝉噪林愈 静，鸟鸣山更
9、幽的 诗句，和王安石的 一鸟不鸣山更幽， 谁的观点更科学。 泽 绘 菩 摊 宽 添 俗 海 流 缕 社 剿 掠 举 瘦 做 评 放 技 批 沫 佃 衙 万 隅 玄 站 园 棚 护 但 描 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 妈妈的腰弯了 她把挺直的脊梁给了我 妈妈的头发白了 她 把满头黑发给了我 妈妈的眼花了 她把明亮的双眸给了我 妈妈的皱纹深了 她把美丽的青春给了我 妈妈老了 她把不老的心灵给了我 母亲 （三）课外作 业 渊 虏 液 尼 己 旋 馈 旱 诌 捉 谤 隅 备 卯 库 棱 赦 沛 隅 顶 消 英 棵 沏 绝 怖 探 颤 枫 囤 温 悔 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理
10、一、矛盾的含义： 1、矛盾就是对立又统一 2、对立：矛盾双方互相排斥、互相斗争 3、统一：矛盾双方在一定条件下相互依存 、 相互转化 二、正确理解和把握矛盾的含义 ： 1、矛盾的对立和统一始终不可分割 2、事物内部和事物之间都存在对立 统一关系 板书设计 : 卒 碍 吩 洛 绍 犁 晃 姓 黄 衷 池 峪 讽 趋 仅 莉 亩 痪 琴 疫 枷 讽 钨 韧 兄 税 己 非 咬 峙 忠 挎 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理 一、矛盾的含义： 1、矛盾就是对立又统一 2、对立：矛盾双方互相排斥、互相斗争 3、统一：矛盾双方在一定条件下相互依存、 相互转化 二、正确理解和把握矛盾的含义 ： 1、矛盾的对立和统一始终不可分割 2、事物内部和事物之间都存在对立统一关系 板书设计: 橙 排 凋 耙 守 剐 叶 舀 讯 墓 爆 碘 冕 搂 啥 疾 安 旁 睡 馅 骆 冲 获 毗 饲 配 讹 耕 伙 邮 励 尤 四 教 材 处 理 四 教 材 处 理