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1、第 1 页 最美课堂汇报材料：在“新课堂”里开“最美”的花 儿 特征码 tAdEbrVdWqkvLtkNTOid 最美课堂汇报材料：在“新课堂”里开“最美”的花儿 有这样一所学校 xx 第二实验小学，已然走过半个世纪。 她，紫藤缠绕，花草相依，教风务实、学风活泼，积淀深厚， 和谐大气。 这隅诗意的田园，小荷初绽，自信的阳光照耀纯澈的心田； 这方多情的土地，春暖花开，成长的欣喜伴随灿烂的笑脸。 xx 第二实验小学，一座创新思辨的校园！ xx 第二实验小学，一首云蒸霞蔚的诗篇！ 在新课堂的浪潮中，她以生动俏丽的姿态，热烈地盛开出泼泼 洒洒的花儿 有这样一位校长 我一直想，作为一名校长，究竟什么样的
2、教育是孩子们喜爱的？ 终于，我找寻到了：站在儿童的立场，践行广博的课程，搭建 第 2 页 多彩的舞台，推广 合作的模式，实现生命的激扬。 我的想法很简单，就是能给每个孩子的童年都留下斑斓的、洒 脱的、自由的、欢愉的成长的经历，在他们如花的年纪，领略 到绽放的醇厚，播撒下多彩的气质。 欣赏着孩子们的神采飞扬，沉浸在他们对这个世界新奇而热烈 的感悟中，觉得好芬芳，好恬淡，好富足，好惬意。 或许，这是世间最为风雅的风景吧。 或许，真正的教育就是这样的吧。 -李志刚 于是，便有了这样一种教育 所谓最美的教育，是一种教育的夙求，是一种教育的梦想，是 一种基于现实的仰望星空的美好愿景。她是怀揣着教育梦想的
3、 一群人，希望在寻常巷陌中觅得清香一缕，在芸芸众生中撷取 馨香一瓣。 接下来，就让我们一起走进“新课堂” ，走进 xx 第二实验小学 的最美教育，感受激励的力量，领略小组合作的传奇。 （一）描绘一个愿景 在我们学校， “新课堂”不是靓丽的口号，不是动人的说辞，不 是火热的大跃进，不是光鲜的昙花一现，更不是糊弄学生和应 付上级的虚假标签。在这里，她踏实、朴实地根植在学校着力 打造的“最美教育”的教学沃土之中。而作为最美教育的重头 戏-最美课堂（其基本流程为：唯美情境，自信起航；美妙 第 3 页 体验，自信成长；美丽展示，自信分享；最美挑战，自信绽放） ， 呼唤学生权利的回归，呼唤教师角色的换位，
4、将学生放在在课 堂的主角，让整个课堂洋溢学生的自悟、交流、思辩。这样的 课堂融入了“先学后教、小组合作、交流展示、当堂检测”兰 山新课堂 16 字箴言，并特别凸显了最美评价（捆绑、激励、连 续、升级）元素。为了给每个孩子展示交流的舞台，给老师们 明确：只要能真正达到此目的，可以创造性地使用孩子悦纳的 任何方法。所以，当新课堂扑面而来的时候，我们惊喜地发现， 最美课堂居然和她如此的迫近和相似。这样的殊途同归，这样 的不期而遇，再次诠释这样一个教育本真： 新课堂是这样的召 唤的，我们是这样践行的。在新课堂的浪潮中，xx 二小大美教 育愿景成为切实的外显：学生懂得自学，善于倾听，积极参与， 自信交流
5、，实现生命的激扬。 （二）推进一些践行 在相当长的一段时间里，对于新课堂倡导的理念，大多教师都 已耳熟能详，却迟迟不行动，或者仅是照搬模式的“假行动” ， 归根结底是因为老师们觉得操作麻烦，不愿意改变。为此，我 们利用集体教研活动时间， 进行了多次以“推进最美课堂 践 行最美策略”为主题的集体教研活动： （1）专项培训 20XX 年 8 月 27 日，学校结合兰山区新课堂推进的会议精神， 将我校提升的“最美课堂”的模式进行了全员培训。模式推进 第 4 页 了一段时间后，又对模式进行了进一步完善，并制定出了切实 可行的操作要领和充分调动师生践行“新课堂”理念的激励性 评价实施方案。 （2）专家引
6、领 9 月 22 日，分学科在不同的时间让所有一线老师看名师刘松的 示范课方程和窦桂梅的大脚丫跳芭蕾 ，感受名师课堂中 是如何放手让学生先学后教，如何引导大胆发表自己见解并与 同伴互动交流的。11 月 16 日学校邀请全国翻转课堂教研中心 专家到我校教学。让老师体会到了推进“新课堂”的意义，小 组文化的现场培训让老师们领略了学生自主能力的强大，示范 课更是让老师们看到了“先学后教、小组合作、激励评价”给 课堂带来的全新的生命力。 （3）骨干示范 我校骨干教师高原、韩庆玲、彭云凤、杨洪洲老师分别上语文、 数学、音乐示范课，给老师们进行可仿可模的新课堂。 通过这样系列活动，老师们真切地意识到：人永
7、远是教育的核 心，课堂上要以学定教、以教导学，完全自学和教师的绝对放 手都是不对的 一系列方法和思想加快了我们的研究步伐，各 科教学都摸索出适合自己的最美课堂策略。 （三）转换一个角度 新课堂遵循教育的规律，无限放大学生的力量。我们的最美课 堂的追求也是如此：一切的教学目标、教学策略、教学手段都 第 5 页 必须指向于学生。于是，我们的观课评课角度也发生了变化： 以学生的状态，评价教师的表现。新课堂把关注点放在学生身 上。看体态的自然、看眼神的专注、看表情的投入、看展现的 自如。在新课堂的大浪淘沙中，老师的铿锵宣讲注定成为历史， 取而代之的是孩子的神采飞扬，洒脱恣肆。老师唯有进退自如， 张弛有
8、度，将更多的空间时间还给学生，才有资格参选 xx 二小 的最美教师。或许，这就是以学定教的内涵吧。或许额，唯有 如此，才是正确解读了新课堂的内涵吧。 xx 二小最美教师需要具备如下的条件: 拥有最美的微笑，如沐春风，和煦温暖； 拥有最美的眼神，顾盼生辉，温情无限 拥有最美的表情，神采飞扬，爱意绵延； 拥有最美的语言，妙语连珠，诗情潋滟； 拥有最美的举止，端庄雅致，风度翩翩； 拥有最美的智慧，春风化雨，智如涌泉； 拥有最美的个性，包容并蓄，气度不凡； 拥有最美的心灵，谦和敦厚，海纳百川； 拥有最美的气质，从容淡然，脱俗超凡； 拥有最美的人生，阳光灿烂，幸福吉安！ （四）开发一款游戏 我们最美课堂
9、有一根看不见的游戏线索“最美明星评价” ， 所有的环节和元素，全凭这一主线贯穿始终，并且延续至整个 第 6 页 学期， 。最美评价包括以下特点：捆绑、激励、升级。 所谓的捆绑评价，就是每个小组成员的自学、交流、展示、检 测表现和成绩与整个组的成绩挂钩，特别是 4 号的优惠加分 （我们设置的 4 人学习小组） ，直接促进全组同学的合作互助。 激励评价：通过发放最美明星卡，激励在课堂各个环节中表现 优秀的学生，如：最美倾听、最美表达、最美书写、最美合作 等，实现激励评价。 升级评价：以等级攀升的形式呈现 (1)发放“最美小明星”纸卡 一周或一段时间汇总每位同学和每组的得分或得星总数。对积 分排名在
10、前的几个小组的组员奖励一定数量的纸卡。靠后的小 组只奖给积分高的同学纸卡。对在“展示和互动质疑交流”环 节表现优秀的同学现场下发“最美小明星”纸卡。 （2）纸卡兑换胸卡 当学生的“最美小明星”纸卡积累到 20 枚，可到教务处兑换一 枚“最美明星”胸卡。即为一星级校级最美明星。 （3）胸卡升级 以此类推，每二十枚即可获得一枚胸卡，一直升级，最高可升 到 5 级。 （4） “校园最美明星”奖励办法。 学期末，对获得“最美明星”胸卡的同学直接定为校园最美明 星；星级较高的明星还可获得如下奖励： 第 7 页 1 物质奖励：奖励学生书籍或学校用品 2 精神激励：精神激励直指学生最高层次的需求，其形式也
11、比较丰富：照片事迹登上校园最美明星墙，保持一学期；按照 星级可申请在任课教师、班主任、主任、校长的配合下实现一 个最美愿望；星级最高的学生可以邀请家长到校在升旗仪式上 为其颁奖。 对于最美评价的运用，我们有自己的理念：那就是，用这一手 段为牵引，通过这个看不见的线，让学习变成游戏，一枚小小 的明星卡，激励着孩子在课下、课上兴致勃勃地去努力，去自 学、去教学、去请教、去排练一切的学习活动因这枚卡片 而像极了一场游戏。教师引领到位，学生会乐此不疲。 让“学 生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家” ，是开发这款游戏的最大价值 之所在。 （五）改变一副面孔 “教育需要温度” 。何一种模式和策略，无论它多完美，
12、一旦离 开教师的热情和投入，根本无法达到理想的效果。在最美课堂 实施的过程中这成了我们给老师们强调的首要问题：你若没有 温度，你若没有热情，新课堂与你无缘。不论是示范课、推门 听课，每一次评课，首先要评的就是：教师微笑了吗，亲和了 吗，让孩子内心放松了吗，是真心在给孩子交流吗？是真正地 在意学生的感受吗？往昔那种高高在上的冷峻的面孔，言不由 衷的轻描淡写，是我们的新课堂彻底摒弃的。最美课堂达成的 第 8 页 不仅是课程知识，而应该是：情感与情感的凝望，思想与思想 的握手，生命与生命的触碰。有了真爱的课堂，才是孩子愉悦 的天堂。 （六）缔造一种文化 一个学校的成功，最关键的还是“学校文化”的建设
13、。因此我 们引导教师在运用教学模式时，并不唯模式化，让老师结合具 体的学情，不断改进和完善，使其本土化，个性化。为此，我 们结合我校的最美课堂策略，定做了一套培训方案。在这样的 过程中，推行平板电脑的运用，将现场直播技术搬到了课堂； 微课进课堂，实现了教育资源的重复使用和共享；音乐课教师 创造性地设立了主持人席位，语文、数学课上的小老师角色， 耳目一现，激发学生自我展现的愿望，彰显榜样的力量凡 此种种， 都指向“最美教育”的核心 ：自信绽放。这样的强 化，让最美的教育理念落到实处，形成了激励学生成长的新课 堂文化，实现了超越模式的飞跃。于是，我们欣慰地看到，学 生的能力和成绩不断提升 ，我们坚
14、定地以为，有了这样的践行， 素质教育的实施定不再是遥远的神话。 游戏是小孩子的“工作” 。 莎士比亚 莎士比亚说，游戏是小孩子的工作。xx 二小，这所一直致力于 革新和改变的历史名校，在兰山区新课堂的洪流里，以饱满的 热情，以昂扬的气势，以澎湃的激情，以独到的眼光，以担当 的姿态，站在新课堂的潮头，集思广益，尝试寻找，执着地为 第 9 页 孩子们开辟出一款让他们自信绽放、乐此不疲的游戏。这样一 款游戏，彰显了学校的办学智慧，让子们的学习生活洋溢着自 由、快乐。这样一份与众不同的践无疑为兰山教育的改变贡献 了自己的明艳。 孩子成为主角的教育是感人的。 生命得到拔节的教育是动人的。 洋溢着幸福感的学校是迷人的。 游戏人生,自是别样风情。 桃花流水 草长莺飞-那一片美丽的桃源景致 绯桃烂漫 诗意芳菲-那一些动人的桃源故事 灼灼其华，云蒸霞蔚-那一首最美的教育诗篇 xx 二小，梦想很小，为了每一个孩子自信地表达自己的观点。 xx 二小，心思很简单，在新课堂的田间，她执着地开出最美的 花，传递芬芳的馨香一瓣。 xx 二小，以美之名，寻找美，发现美，欣赏美，创造美！ 她的眼里只有孩子。 为此，她的故事馨香、温暖、美丽、幽远 为此，在这个桃花朵朵、小荷初绽的时刻，我们依然憧憬着硕 果累累的时节，那里，蝴蝶翩飞，小溪淙淙，鸟语啁啾，馨香 满园！ 第 10 页