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1、单元教材分析本模块共分为两个单元。第一单元内容：Unit 1 Im Sam；第二单元内容：Unit 2 How are you? 单元教学目标 一、知识与技能1、听懂老师的基本课堂用语并给出正确的反应2、掌握单词：hello （hi）， I am （Im）， goodbye（bye-bye），及句型How are you？Im fine，thank you. Good morning二、过程与方法图文对照认识人物，情景演示，能听懂老师的基本课堂用语并给出正确的反应。三、情感、态度、价值观激发学生学习英语的兴趣，学生们通过相互交流相互打招呼，逐渐形成用英语的习惯。单 元 训 练 重 难 点 重
2、点难 点 用英语和别人打招呼，介绍自己，说再见，认识本课出现的四个人物Sam,Amy,Lingling,Daming 能在日常交际中，运用“. Do you want some.? ”向别人提出请求并能用“Yes, please./No, thank you .”表达自己的意愿。 单元课时安排Unit 1 2课时Unit 2 2课时Unit1 Im Sam课题名称Unit 1 Im Sam科目英语教学对象三年级教者张静课时第一课时总课时数一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）知识与技能：掌握单词，能用英语和别人打招呼、道别，学会用英语介绍自己。过程与方法：通过身体与语言的活动
3、，对老师的基本课堂用语做出正确的反应和回答。情感态度与价值观：1.激发学生学习英语的兴趣； 2.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感。二、教学重难点重点：单词：I, am, Im(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 难点：句型：Im 三、教学策略选择与设计教法：讲授法学法：合作探究法四、教学资源与工具准备教师准备：录音磁带、卡片学生准备：预习课文五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备评价与反思导入1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或Hi。 2用英语告诉学生本人名字。学生轮流用英语说出自己的名字与学生互动，创造活跃的课堂气氛新课
4、呈现活动1：学习单词： I, am, Im(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 1师范读，领读。2听录音，跟读。3.指导书写单词。活动2：听音指图 1打开并举起书，让学生看到练习，介绍Sam，Da ming，Amy 和LingLing。2听录音。学生认读、拼读单词听录音，读单词为了规范学生的正确发音巩固练习活动3：听音说话1读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2.学习句型A:Hello，Im B:Hello, 3用Sam和Amy 为例对话。4师生问好，并介绍自己。5向学生说明 Hi 和 Hello 是一样的。Goodbye 和Bye-bye 是一样的。1.跟读对话，并
5、模仿发音2.学习句型A:Hello，Im B:Hello, 通过听，锻炼人的听力小结1.用英语介绍自己。 2.学生自由发言1.用英语介绍自己。 2.学生自由发言作业1抄写单词。2用英语跟自己的家人、朋友打招呼轮流说单词轮流说单词轮流说单词新课导入新课导入新课导入新课导入新课导入新课导入ppt新课导入新课导入新课导入教师 启动 学生六、教学流程图七、板书设计课题名称Unit 2 How are you?科目英语教学对象三年级教者张静课时第二课时总课时数一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）知识与技能：1.正确拼读单词。2.能听懂并说出句型How are you？ 及其回答Im
6、fine， thank you 。过程与方法：通过儿歌、游戏、歌曲、小组活动等，使学生掌握新句型，能用英语见面问好。情感态度与价值观：培养学生大胆、活泼、自信、乐观的性格。二、教学重难点重点：单词：good, morning, how, are, you, fine, thank难点：句型： How are you ？ Im fine， thank you .Good morning .三、教学策略选择与设计教法：讲授法学法：合作探究法四、教学资源与工具准备教师准备：录音磁带、卡片学生准备：预习课文五、教学过程教学过程师生活动设计意图评价与反思情境引入1.师生相互问候。hello,(hi)bo
7、ys and girls 向学 生问好。2.有一天大清早Amy 遇到了Daming，大家想一想他们是怎样问好的？师生互动，创造活跃的课堂气氛新授活动 1：学习单词。good, morning, how, are, you, fine, thank1.师范读，领读。2听录音，跟读。3.指导书写单词.活动2：学习新句型。师将新句型编成儿歌：见面问声 How are you?你好吗？我很好，谢谢你。Im fine， thank you.Good morning.早上好.不断地教学读单词，达到熟练运用巩固练习活动3：游戏猜一猜。每小组选1人将双眼蒙起来，其它任一名同学说How are you?被蒙的同
8、学猜是谁的声音，并回答。句型练习： A:Hello,Im B：A: How are you？B：A:Goodbye. B：通过练习巩固所学的句型小结说说今天有什么收获？学生自由谈感想布置作业正确朗读课文。六、教学流程图Module2课题名称Module2科目英语教学对象三年级教者张静一、教材内容本模块共分为两个单元。第一单元内容：Unit 1 Im Ms Smart；。第二单元内容：Unit 2 Whats your name ?二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）一、知识与技能 能听、说、读、写表示师生问候、询问名字及自我介绍的句子：How are you? Im fin
9、e, thank you. And how are you? Im fine, too. Whats your name? Im Sam. / Im Ms Smart. 二、过程与方法1. 在词语与相应事物之间建立联想，设计不同的时间场景来灵活使用课堂问候语，分清Good morning.和Good afternoon. 2. 积极与他人合作，设计不同的场景来询问新同学的名字，共同完成学习任务。三、情感、态度与价值观让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问别人的名字，养成爱说英语、爱做英语游戏的习惯。 单 元 训 练 重 难 点 重 点难 点 1.学习本单元14个单词。2.运用新句型进行英语
10、对话。3.熟练朗读课文1.掌握单词的正确发音。2.掌握重点句型：-Whats your name?-Im Sam.-How are you,Amy?-Im fine.And how are you ?-Im fine too . Thank you . 单元课时安排Unit 1 1课时Unit 2 1课时Unit 1 Im Ms Smart课题名称Unit 1 Im Ms Smart科目英语教学对象三年级教者张静课时第1课时总课时数一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）知识与技能：基本能听懂、会说、会读How are you ?I m fine ,thank you .And
11、 how are you ?I m fine too. Thank you .的语言结构；学习单词too。过程与方法：通过不同的学习活动，使学生掌握新句型，并在不同的场景下灵活运用。情感态度与价值观：让学生在学校及生活中能用英语主动问候别人，提高学生学英语的兴趣。二、教学重难点重点：学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you. And how are you ? I m fine too. Thank you.难点：学会并运用句型How are you ?I m fine ,thank you. And how are you ? I m fine too.
12、 Thank you.三、教学策略选择与设计教法：讲授法学法：合作探究法四、教学资源与工具准备教师准备：录音磁带、卡片学生准备：预习课文五、教学过程教学过程师生活动设计意图及资源准备评价与反思复习导入1.演唱歌曲Hello, Hello2. 师生互相介绍3.游戏猜猜我是谁活跃课堂气氛，激发学生兴趣新授学习新句型1.我们的新朋友Sam Amy、Daming 、Lingling 他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。2.找出句型How are you ? Im fine ,thank you. And how are you ?Im fine too. Thank
13、 you .读一读，比一比谁读的又好又对。3.学习单词too，解释too的意思通过创造对话情景，让学生进行对话巩固练习。 1.正确拼写单词。2.朗读课文。巩固练习，达到学以致用小结说说今天有什么收获？学生自由谈感想回顾所学内容布置作业熟读所学句型。回忆并巩固所学内容Unit2 whats your name?课题名称Unit2 whats your name?科目教学对象教者课时总课时数一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：二、教学重难点重点：难点：三、教学策略选择与设计教法：学法：四、教学资源与工具准备教师准备：学生准备：五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备评价与反思课题名称科目教学对象教者课时总课时数一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：二、教学重难点重点：难点：三、教学策略选择与设计教法：学法：四、教学资源与工具准备教师准备：学生准备：五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备评价与反思