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1、课题：探究二氧化碳的性质南雄界址中学 李志凤1、教材的作用和地位氧气、二氧化碳是初中学生要全面系统认识并掌握的几种重要的气体，学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生学习C、CO2、CO和H2CO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫。所以本节内容起着承前启后的纽带作用，在教科书中有着举足轻重的地位。从教学内容来看，二氧化碳的知识和生活联系密切，有广泛的应用，体现了化学源于生活又应用于生活的观点。从学习方式来看，本节课的内容突出化学实验和科学探究的重要性。因此，结合生活实际，鼓励实验探究，培养科学探究能力是这节课的重要内容。2、学生分析CO2作为
2、气态化合物对学生而言并不陌生，无论呼入的新鲜空气，还是呼出的浊气都有CO2，虽然学生在生活中已有了一些CO2的知识，但都是零散的，不成系统的，将学生头脑中已有的知识系统化，网络化，通过本节课的学习完善并提高学生对CO2在自然界，生命活动中作用的认识，这节课采用让学生自主探究，激发学生的兴趣和积极性，使学生去讨论、猜想、设计并动手做实验，形成初步的科学探究能力，这种方法对学生以后研究其他物质具有指导意义。二、教学设计思路二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对CO2的性质未必有科学的认识。本节课主要依据“教为引导”“学为主体”
3、的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点进行教学设计的，通过创设开展活动和科学探究的情景，引导学生积极参与知识的获取过程，以获得对科学探究活动的亲身体验，提高他们的学习兴趣。因此，在教学过程中，我按照以下的流程和思路进行了教学设计：设计谜语引出主题引导学生认识二氧化碳，结合经验并讨论归纳二氧化碳的物理性质设疑探究，二氧化碳的密度和溶解性学生分别进行分组探究，并进行表达和交流师生共同总结二氧化碳的物理性质师生共同总结二氧化碳的化学性质蜡烛实验和趣味故事探究二氧化碳的化学性质之一展示小礼物百事可乐启发学生分组探究探究气体成分（检验）引出二氧化碳的化学性质二探究碳酸饮料的酸性，引出二氧化
4、碳他的化学性质三学生完成学案教师进行教学小结学生结合练习巩固总之，这节课希望通过多样化的教学手段，实验、教材、课件有机结合，创设一种轻松愉快的学习氛围，提高课堂效率并培养学生学习方法。三、教学目标1、知识与技能目标：使学生初步掌握二氧化碳的性质2、过程与方法目标：1）对生活、实验现象进行观察、思考、分析、提出问题，进行归纳和探究。 2）初步培养学生的科学探究和自主学习能力3、情感态度和价值观目标:1）让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边。 2）提高学生的学习化学的兴趣，激发求知和探究欲望。四、学习重难点 重点：培养学生对情境的分析、对问题的讨论和探究能力 难点：1）如何引导学生进行合理、
5、有效的讨论和探究活动 2）二氧化碳与水反应的探究活动五、教学方法情境设置讨论猜测设计试验方案实验探究结论分析交流与评价练习巩固六、教学材料 烧杯、白铁皮架（有阶梯）、酒精灯、喷壶、纸花（石蕊）、石灰水、蜡烛、收好的CO2气体、矿泉水瓶、白醋、火柴、集气瓶（玻璃片）、百事可乐、稀盐酸、导管等多媒体课件七、教学过程设计新课导入】PPT展示：有一种气体农民伯伯说它是“植物粮食” 消防官兵赞它是“灭火先锋”建筑师们称它为“粉刷能手”环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”引起学生猜测，引导学生进入活动探究的主题探究CO2的性质【联系生活】教师鼓励学生联系生活，讨论并列举生活中有关CO2的存在来源、
6、消耗及循环等。二氧化碳的溶解性（实验探究）【设疑思考】教师引导学生尝试归纳二氧化碳的物理性质。 学生分组思考和归纳。二氧化碳和空气的密度比较（设计方案）【分组探究】教师评价，并引导学生分别进行分组探究 学生活动，教师巡回指导。 学生代表表达和交流探究成果。【学生演示实验】学生演示蜡烛实验教师和学生共同评价，并小结CO2的物理性质。【PPT展示】教师介绍CO2的“三态”及干冰知识 板书：CO2的物理性质【实验思考】蜡烛实验还说明了CO2的什么性质呢？学生思考和概括CO2的化学性质1：CO2气体不能燃烧，也不能支持燃烧（教师板书CO2的化学性质1）【故事启发】PPT展示：教师讲述“神秘的死亡谷”的
7、故事，引起学生思考和讨论“CO2”的什么性质呢？教师板书CO2的化学性质2：CO2气体不能帮助呼吸教师列举生活事例进行说明和讲解：“枯井救人”【活学活用】PPT展示：北方菜窖、峡谷探险瓶内气体的成分、检验（实验探究）【趣味礼物】教师展示小礼物一瓶“百事可乐”（碳酸饮料）引起学生们的兴趣。并引导学生展开探究活动。碳酸饮料的酸性（实验探究）【分组探究】引导学生分别进行分组探究注：1、可以联系生物课本石灰水与CO2的关系。2、教师要是先对酸与指示剂的反应做铺垫。【探究表达与交流】PPT展示：1、瓶内是CO2气体，且CO2气体能溶于水 2、可以用来检验CO2气体的存在 3、碳酸饮料呈“酸”性【教师板书
8、】CO2的化学性质3：CO2气体可以和石灰水反应生成难溶于水的物质碳酸钙和水；二氧化碳+氢氧化钙 碳酸钙+水【设疑思考】教师提示：同学们还发现有什么疑问吗？为什么叫做“碳酸”料而不叫“二氧化碳”饮料呢？猜想，设计方案，和进行探究活动。【学生讨论】【PPT展示】学生的探究方案【教师演示实验】引导学生注意观察现象，比较和分析结论。【PPT展示】探究二氧化碳与水反应的方案及图片。 教师小结：二氧化碳可以水发生反应，生成碳酸 二氧化碳+水 碳酸【实验与思考】魔幻一变；教师演示实验变红的“石蕊小花”放在酒精灯上加热。引导学生继续思考和分析。 学生思考讨论活动。 学生表达，教师评价和补充说明。【教师板书】
9、CO2的化学性质4： CO2气体可以和水反应生成碳酸 二氧化碳+水 碳酸 碳酸不是很稳定，受热易分解碳酸 二氧化碳+水【学习总结】师生共同对本节课的学习活动进行总结。 学生完成学案PPT展示CO2的物理和化学性质 【练习与巩固】PPT展示 练习【学习启示】 通过师生共同的讨论和学习活动，你获得哪些启示呢？八、【板书设计】 课题：CO2的性质一、CO2的存在和循环二、CO2的物理性质：1.（通常）无色，无气味的气体2、能溶于水（1:1）3、（标况）CO2的密度为1.977克升，比空气密度大三、CO2的化学性质：1、CO2不能燃烧，也不支持燃烧2、能与澄清石灰水反应 CO2+Ca（OH）2= CaCO3+H2O（此反应用于检验CO2）3.能与水反应生成碳酸。 CO2+H2O=H2CO3 碳酸不是很稳定，受热易分解H2CO3 =CO2+H2O