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1、八年级物理摩擦力说课稿摩擦力说课稿今天我说课得内容就是人教版初中物理八年级下册第章节摩擦力。下面我从以下几个方面谈一谈教学得构思。一、教材分析1、本节教材得地位与作用:本节教材中摩擦力得测量涉及到二力平衡知识得具体应用， 增大与减小摩擦得方法 就是摩擦力在日常生活与工、农业生产中知识得具体应用，通过学习本节教材得知识，提高了学生利用知识解决实际问题得能力。 因此这一节课无论在知识学习上还就是培养学生得能力上都有着十分重要得作用。2、教学目标(1) 、知识与技能知道滑动摩擦力与接触面粗糙程度、 接触面之间压力大小得关系； 知道增大与减小摩擦得方法， 并能在日常生活中应用这些知识； 进一步熟悉弹簧
2、测力计得使用方法。 培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题得能力。(2) 、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系得过程，体会怎样进行科学得猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”得方法。(3) 、情感态度与价值观让学生经历科学探究得过程， 培养对科学得求知欲， 乐于探索自然现象与日常生活中得物理学道理，培养学生得探索精神。3、教材得重难点(1) 、重点：滑动摩擦力得大小跟压力与接触面粗糙程度得关系。(2) 、难点：滑动摩擦力得定义。二、学情分析：学生已经学习了力得初步知识，对力得三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡得相关知识， 弹簧测力计得使用等。加上
3、学生日常生活中经常与摩擦力得接触，所以对于接受摩擦力得相关知识应该不会难。三、教法与学法1、教法（ 1）、情景导入法：利用学生所熟知得生活例子入手，增大学生得学习兴趣。（ 2）、问题讨论法：教师针对教材内容得重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解得基础上加强记忆， 而且能促进学生学习得主动积极性， 提高学生得分析能力。（ 3）、点拨归纳法： 为落实启发教学原则而采取得一种教法， 通过教师得点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题得途径与方法。2、学法（ 1）、自主探究学习法：在本课得教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识得能力。（
4、2）、小组合作学习法： 采用独立探究与合作学习相结合得方法，让学生通过同伴之间得积极相互影响提高自主探究式学习得有效性，并共享资源与成果。四、教学程序得设计依据本节教材编排得顺序， 依据学生得认识规律， 我设计了下面得教学程序与相应得具体操作：八年级物理摩擦力说课稿（一）创设情境，实验引入：（4 分钟）上课之前，先让学生做一个小游戏：拿一条光滑得棒子，一端涂上油，一端不涂油，请两个学生出来进行“拔河比赛”。理所当然得，拿着涂油一端得同学输了，这时，老师加以引导， 让学生说出摩擦力得概念。这时学生对摩擦力得认识当然就是不全面得，可以让学生列举日常生活中摩擦力得例子，拉近摩擦力与学生得距离，提高学
5、生得兴趣。（二）新课学习1、认识什么叫摩擦力（4 分钟）先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1) 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动得力；(2) 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动得力；(3) 手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动得力；进而引出摩擦力得定义及种类并从力得三要素中得方向与作用点去分析摩擦力，从摩擦力得大小自动导入到本节第二个环节 影响滑动摩擦大小得因素 得学习。2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关（20 分钟）(1) 、探究活动得第一步就是学生进行猜想与假设在学
6、生认识到摩擦力得存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力得大小可能与哪些因素有关呢？有得学生思维受教材得影响，提出得就是教材上得猜想，对于这部分同学注意对她们进行鼓励，让她们提出其它猜想。有得同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜想，作为老师，这时即使学生提出得某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学得猜想，在学生说出她得猜想后，可以问问她“您为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生得机理与制约因素都很复杂，对摩擦得研究已形成一门系统得学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。 今天，我
7、们只对三个猜想进行实验探究：滑动摩擦力得大小就是否与压力有关？就是否与接触面得粗糙程度有关？就是否于表面积得大小有关?并将全班分为三个大组，每组用实验探究一个猜想。前两个探究实验就是对影响摩擦力大小得因素得探究，后一个就是学生在以后学习中经常出现得错误，所以我设计让学生也做一下探究实验，让学生一开始学习新课就形成正确得观念。(2) 、探究活动得第二步就是学生制定探究计划与设计实验怎样证明学生自己得猜想？先让学生独立思考，再让她们交流讨论， 然后有针对性地请了几位同学来说说她们组讨论得探究计划。在这个过程中， 注意对学生进行适当得引导点拨，启发学生，问她们“大家赞同她得方案吗？其她同学还有没有更
8、好得实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小得因素可能不止一个，引导她们说出用“控制变量法”来做实验，并把探究实验得记录表画出来。(3) 、探究活动得第三步就是学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论实验前，还应该提醒同学们注意实验器材得选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上得示数等于滑动摩擦力得大小，该让木块在长木板上做怎样得运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）。在学生实验得过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到得问题。实验结束后， 全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。 无论学生得猜想就是否与实验得结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定她们得这种实
9、事求就是得探索精神。同时鼓励有兴趣得同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力就是否与其她因素有关。在得到实验结论后，继续引导学生们总结出物理学中探究问题得规律：呈现问题形成假说实验验证得出结论。八年级物理摩擦力说课稿3、如何增大与减小摩擦（ 8 分钟）老师由生活中得几个例子，如：我们体育训练时穿钉鞋等等，引出日常生活中，我们经常根据需要来增大或减少摩擦。其实，有很多增大与减小摩擦得事例都就是学生们所熟悉得，而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦得有关知识，所以对于这个问题组织学生自己进行讨论， 还鼓励她们提供更多有趣得利用摩擦、减小摩擦得事例， 让她们自己用所学得知识来解释这些有关摩擦得现象， 并总结
10、出增大与减小摩擦得常用方法。在这个过程中， 只适当地进行引导与点拨。4、讨论假如生活中没有摩擦力（4 分钟）从上面得讨论中， 学生已经知道摩擦力与我们得生活息息相关，摩擦力也并不总就是有害得，接下来我让同学们继续讨论假如我们得生活中没有了摩擦力会就是什么样呢？5学生对本节课进行总结，并以分组抢答形式完成一些课堂反馈题。（ 5 分钟）6课后作业：观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些就是有益得， 哪些就是有害得，您能想出哪些办法来增大或减小它们。五、板书设计：摩擦力：两个相互接触得物体， 当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动得力，这种力叫做摩擦力。二、影响摩擦力大小得因素物体表面得压力接触面得粗糙程度增大减少摩擦得方法：增大有益摩擦得方法减少有害摩擦得方法增大压力减少压力使接触面粗糙使接触面光滑使接触面彼此分开变滚动摩擦为滑动摩擦利用滚动代替滑动