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1、春天的畅想教学设计作者姓名：祁继武工作单位：中心学校1 / 9春天的畅想教学设计名称春天的畅想执教者祁继武课时基本信息人教版七年级美术下册所属教材目录第二单元第二课本课属于造型 表现课，是检验学生造型表现及色彩知识的一节课。 本课围绕着春天展开， 通过对春天多感官的体验， 引发学生对春天色彩的直观感受，并结合自身情感及色彩知识完成以春天为主题的色彩创作。教材分析教材层层递进， 首先图片展示让学生感受春天，感受感悟，使学生情感升华，形成积极生活态度。图片展示从春天的自然形态自然过度到春天的绘画作品，让学生可以从成熟作品中借鉴学习。 可以通过观察感受赏析构思表现一些列的活动让学生完成本课的学习过程
2、。乡镇美术课程的设置和开展比较薄弱，导致学生的美术常识和造型能力不尽人意， 但是他们对美术的热情是最火热的！ 初一的学生阅历有限， 但他们的感知能力学生分析是最敏锐的！ 善于从各种渠道获取信息， 但是对于多元信息的加工， 升华还很欠缺， 需要老师通过学生喜闻乐见的方式引导， 启发。在快乐学习的同时让学生感受到绘画和艺术的乐趣！2 / 9通过多感官接触春天，让学生发现和体会春知识与能天之美；通过观察、欣赏、评析，体会自然力目标和艺术对美的不同诠释方式。引导学生自己通过多感官感受、观察、想象过程与方春天，并根据教师提供的画作了解对春天的教学目标法目标不同表达方式， 选择能表达自己情感的方式，完成自
3、己的作品。在学生观察春天的同时，激发学生积极向上情感态度的学习生活态度；在学生用色彩、图形表现与价值观春天的同时，培养学生发现美，表现美，创目标造美的能力。通过多方观察和作品欣赏引发学生对春天色重点彩的主观感受。教学重难点运用色彩知识结合自身体会完成以春天为主难点题的水墨创作。课前：布置观察作业：找春天！让学生在生活中寻找春天的影子，感受春天的气息。做到课前预热。课前准备与课上：中学生感知能力敏锐，抓住学生这一特点，以多教学设计说感官，多角度让学生观察（感知）春天：看图片，回忆明生活场景；听音乐诗歌，增加情感体验；赏析大师名作，引导学生从现实走向艺术，引发其对春天的联想， 对造型、色彩等表现方
4、式做思考交流和借鉴。以上可以作为3 / 9课上活动主线，进而让学生思考作画。步步递进的方式可以让学生在自然渐进的过程中全方面的观察，思考，交流，创作，逐步提高学生审美意识与艺术创作的能力。教学过程教学环节（注明每设计意个环节预教师活动学生活动图设的时间）一、导入阶段吸 引 学播放音乐百鸟朝凤 ，引生 进 入导入出课前布置的观察作业：从音本 课 的分钟乐中寻找春天的影子。学 习 氛再出示图片。围。学生 看 图 思考， 积 极 作以 学 生答，回忆生活为 主 体总结：春天的足迹（花、鸟、中观 察 的 春的探讨草、风、雨、苗、田、树、人） 天。春天真美好！4 / 9二、发展认知一年之计在于春，冬天过
5、去，春天来临，万物复苏，给发展认知大家带来了新的生机。大家争分钟相赞美春天。我们可以用文字，我们可以用音符，当然我们更可以用美术作品来塑造春天。出示课本图片，以学生为主体赏析不同种类和风格的以春分钟天为主题的美术作品。美术作品的不同形式： 中国画、油画、水粉、水彩、雕塑、版画对比摄影和油画作品思考分钟问题：春天的自然美和艺术美有哪些共同之处？又有哪些不同之处呢？总结：同样体现了春天的生机、灿烂和怒放的生命感。但油画表现的更加热烈奔放，把一棵棵桃树抽象化，更加注重引 导 学生 探 索美 术 与生 活 及学生 仔 细 体其 它 学会， 积 极 互科 的 联动。系，体现学 科 综合 性 与艺 术 的
6、多元性。引 导 学生 通 过对 不 同形 式 的美 术 作学 生 观 察 作 品 的 赏品，并阅读文 析，对春字思考问题， 天 的 造小组讨论。型 及 色5 / 9色彩和画面构图的冲击力。三、实践创作播放音乐春江花月夜；给予学生创作灵感分钟我看到有的同学已经跃跃欲试了！想展示你心中最美丽的春天了！但是，在画之前你要先做好构思，构图，做到心中有数，才能落笔有神！我看到有的同学拿了水墨，以前我们没有接触过。下面我们来讲下水彩、水墨的用法。结合课本讲解水彩画和水墨画的方法。注意：先浅后深，注意把握水份，半干未干的时候去上深色是最好的，而且容易协调亮部和暗部的关系。让学生拿出自己的绘画工具。（课前布置
7、学生选择一种自己最喜欢的绘画工具：油画棒、彩 进 行分析，找到 可 以为 我 所用 的 表现方法。通 过 学生 把 自己 观 察的 春 天学生 认 真 学展 示 在习淡 彩 绘 画画面上，方法。完 成 形象 的 细化 和 色彩 的 探究 的 过程，提高学 生 的学生 创 作 画观察力、6 / 9水彩笔、彩色铅笔，水彩）开始构图绘画。四、展示讲评将自己完成的画作以小组为单位相互展示交流，取长补短，完善创作。要求：诉说自己的创作意图及设想。思考：分钟你喜欢这幅创作吗？哪里最有意思？为什么？修改完善作品后， 以小组为单位选取一张代表作，向全班展示交流学习。五、课后拓展课后在学校展示栏上做以春天为主题
8、的绘画作品展览。以班级为单位，自己设计展示板，悬挂作品。教师辅助完成。作。探 究 力和 创 造力。以小 组 为 单以 学 生位相 互 赏 评为主体，画作，并加以采 用 自修改。评、互评提 高 学生 的 鉴学生 相 互 赏赏 能 力评学习，交流和 互 动经验。热情，体验 交 流合 作 学习 的 乐趣。记 录 成7 / 9果，体验收获。我们要善于发现、体会生活的美好，并慷慨的用文字，音乐，美术你喜欢的方式去赞美它、感悟它。课堂小结接下来，我们要做一个小型的“拥抱春天”展览，让全校分钟师生都能感受到我们眼中美丽的春天， 分享我们的创作成果，体验生活之美。 希望大家积极参与班级展板的设计与制作，遇到问
9、题尽管来找我。完成一张以春天的畅想为题目的创作画，形式题材不限。布置作业要求：、作品造型及色彩能表达你内心对春天的感受和理分钟解。、构图完整。找春天：花、草、风、雨、苗、田、树、人春天真美好！赏春天：文字、音乐、美术板书设计画春天：造型、色彩、构图作业：春天的畅想成品一幅教学反思本节课从课前准备到课后拓展比较完整，在课上学生8 / 9能够积极参与学习， 基本达到初步的教学预想， 对于学习过程和学习成果比较满意。在学习过程中，学生完成课前布置的作业效果非常好，看的出都非常用心的在寻找春天的痕迹， 因为说出来的基本都是和乡村春天有关的景色和细节，很多值得我借鉴，我也在课后对展示图片进行了修改，更加贴近同学生活。（也增加了校园的春景）比较遗憾的是因为学习时间有限，对于水墨画的绘画方法并没能特别细致的讲解， 但是感兴趣的同学在课下找到了我，这样的学习热情让我很是鼓舞。 也帮助和促使我把学生的问题汇总，在下次上课的时候给全班同学做讲解。听课老师对于课上节奏给予了很多指点，让我学习了很多，也更加能根据知识的轻重和学生兴趣的强弱调整课上节奏。9 / 9