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1、第 1 页 校长考察报告 特征码 ADOyibWTNbZAzfllLbLA 外出考察是作为校长高研班的其中一项内容，20XX 年 9 月 20 日至 9 月 29 日在教育学院有关教授的带领下我们考察了省 内中山市实验小学、珠海香洲二小及省外的天津南开区凤湖里 小学、天津市中营小学，还在北京教育学院听了校长、教授们 的精彩讲座。由于这次考察的是省内甚至国内有代表性的名校， 并有带队教授们的精心安排，我们除了认真参观所考察学校的 校园、设备设施外，还详细听取了校长们的经验介绍及与有关 学校领导教师进行了深入的沟通交流。所以这次考察除了使眼 界大开外，还真使自己在教育教学管理上受到很大的启发。其
2、中感受较深的有以下几点。 一、 学校管理突出“师本”理念，重视教师素质的提高。 所考察学校都有一个比较突出的共同点，就是都很重视教师素 质的提高。校长们都有这样的共识，教师是学校最重要的资源， 要想学校发展，先要使老师发展。几所学校在使教师发展上都 第 2 页 有比较有效的办法。如中山实验小学通过以下途径促教师成长： 1、跨境错他山之石。使教师觉得学习是一种需要、一种生活、 一种习惯。2、联动增培训资源。中山实小教师普遍认为培训是 最大的“福利” 、 “荣誉”和“激励” 。3、机制促教师成长。4、 专家助教师成才。 珠海香洲二小通过专家引领，校长主持，教研室实施，建设基 地，以点带面，稳步推广
3、，确保项目的最大效益等切实可行的 校本培训让每一个教师在培训中成长。 天津市南开区风湖里小学更是通过以下可行措施抓好教师队伍 建设：（一）重师德，抓教师的“魂” 。 （二）强师能，抓教师 的“质” 。实施两支队伍建设工程：抓骨干教师，发挥引路作用。 抓青年教师，加速成长。还通过督学习，重教研，抓课堂，促 交流，倡反思，多实践六项措施切实促进教师专业化提升。 二、重视教工之家建设。 通过参观中山实小的教工之家使我有两种感觉：一是惊奇，中 山实小教工之家投入之大、设备之齐全真的在国内学校之少有， 难怪该校被评为广东省首间教工之家示范学校。二是向往，看 到校园之美丽，教工之家设备之齐全，领导对教工之
4、家建设之 第 3 页 重视，想到如果在这样的学校当教师是多么幸福啊！的确，一 所学校要发展，就要想方设法凝聚教师的心，让教师喜欢学校， 爱学校，让教师感觉到在这间学校工作生活开心、快乐、幸福。 只有这样学校的发展才有希望。以前，很多学校领导大多只关 注教学质量的高低，很少关注教师的工作生活感受、是否幸福。 在以人为本的今天，如果学校领导再是以前那种想法就肯定不 能适应形势的发展，也很难引领学校向前发展。所以，作为校 长一定要改变以前只关注成绩而忽视教师工作生活感受的陈旧 思想。多站在教师的角度想问题，尤其象中山实小那样重视教 工之家的建设，使广大老师对学校一种家的感觉，这样学校的 发展就大有希
5、望了。 三、让校园成为陶冶学生情操的“花园” 。 参观过这么多学校，天津市南开区风湖里小学的校园文化建设 给我的印象最深“花园式”校园文化。风湖里小学虽然是只 有几百人的学校，校园面积也不大，但校园的每一个角落、每 一面墙壁都是精心布置的。使学校真正成为“花园式”校园， 并能将学校的办学理念中“爱与和谐，生命与活力”的内涵充 分展现。如寓意不断进取的“假山景观” ，展示风湖活力的“水 族观赏箱” ，一楼的“民族文化园” ，二楼的“英语墙” 、 “开放 式英语话吧”和“民俗长廊” ，三楼的“携榜样力量前行”和 第 4 页 “开放式的图书阅览区” ，楼梯两侧的“艺术长廊”和“道德长 廊” ，四楼的专业教室，这一切随时陶冶着学生的情操。一块块 自制的班级展示牌凸显了班级特色，体现了班级文化，是班集 体精神风貌的集中体现。 “花园式”校园文化显现出“润物细无 声”的教育魅力。让学校真正成为陶冶学生情操的花园。