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1、第 1 页 班主任经验交流会上的发言 特征码 mpiKAWjpTtpXzTIOxlBv 班主任经验交流会上的发言 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 毕业至今，当班主任也有六七年的时间。当然和在座的各位相 比，我还很幼稚，所以今天让我谈所谓的“经验” ，我感觉诚惶 诚恐。在此我主要谈一下我的感悟和困惑，也借此机会，对我 的工作，进行一点总结。 一、我为什么要当班主任 这个问题，在我当班主任初期，我从来没有思考过。但是随着 工作时间的增长，一个问题浮现在我的脑海，那就是我为什么 要当班主任。这样说，并不是我对当班主任工作有什么不满， 而是说，我在思考我工作的意义所在。但凡一谈到意义问题， 第 2
2、页 就貌似很宏大，很深沉，事实往往并不一定如此，记得我曾经 读到这样一句话：“人生在世，所做的一切事中，不外乎有三 个目的，一为名，二为利，三为我愿意。 ”此言虽有所偏颇，但 仔细思之，有一定道理。对班主任工作而言，名与利和我们牵 扯不大，我只能说，我愿意。是的，我愿意。虽然当班主任有 各种劳累，各种纠结，各种矛盾，甚至是各种痛苦，但是，每 当送走一届又一届的学生，每当收到毕业几年的学生短信，每 当看到学生在网上的一条条留言，看到学生在自己的教育下一 点点转变，看到他们一天天成长，欣慰之情 ，就把一切都给冲 淡了。我享受这个过程。每当我的一届学生走后，总有很长时 间我缓不过劲来，我放不下，仿佛
3、一切都在昨天，我在想，是 不是我太投入了，以至于自己放不下、走不出。但又一想，这 不就是我工作的意义吗，我享受和他们交流、沟通的过程，在 这个过程中，不仅仅是我在影响他们，也是他们在影响我，送 走了一批又一批的学生，在面对各种各样的学生时，我也在不 断地完善自我。我觉得，这虽然不是我工作的全部意义，但是， 至少是目前支撑我做下去的动力。 二、我们想要学生成长为什么样的人 班主任，是和学生接触最多，也是对学生影响最大的老师，所 以，我们的理念，我们的教育思想，会直接或间接地对学生造 第 3 页 成影响。那么，我们的教育理念是什么，我们想让学生成长为 什么样的人，这个问题，可能会直接体现在管理班级
4、和与学生 交流的过程中。 在谈这个问题之前，先讲讲一个小事。前几天我去医院，帮家 中的老人拿药，期间我去了一次厕所，在厕所的墙上，我看到 了各种替考医师资格和代写论文的小广告，一时间我很感慨， 我想，如果有人以这样的方式，拿到了医师资格，我们如何能 够放心地把自己的性命交付于他？（这样说并不是说没有资格 证就一定不是好医生，就好比没有教师资格证也可能是好老师， 只是说一种现象。 ）非但医疗行业如此（医疗行业也不限于此） ， 各行各业莫不如此。毒胶囊、毒大米、毒牛奶、苏丹红等等各 种牵扯到我们日常生活的东西，无不让我们心惊而又无奈。老 人倒地没人敢扶，孩子被车碾压无人施救，尸体沉入水底无人 打捞
5、，或者是打捞上来挟尸要价，面对各种社会问题，极端的 情绪和污言秽语充斥着整个互联网，理性思考的声音往往被埋 没。我们不禁要问，是什么造成了这种现象，我们的底线一退 再退，究竟要退向何处？当我们在痛恨和批判时，我们是否想 到，这就是我们身处其中的社会，我们是否也应承担一点责任？ 我想，教育对现如今的社会，有着不可推卸的责任。因为，这 个社会，是由人组成的，而教育，最重要的，就是育人。教育 是通过教，让学生发现自我，完善自我。让他们追求公平正义， 第 4 页 追求自由。让他们学会宽容，不再局限于自我的小天地，去体 会他人的情感。以理性的态度和包容的心态去面对人生，面对 他人和社会。让他们真诚地对待
6、彼此，懂得分享并承担自己应 尽的义务。唯有如此，这个社会，才不会以弱肉强食的天然法 则来处理人与人之间的关系，才会有宽容的环境，让每一个人 都自由的表达和发展，活出自己丰盛的人生。人与人之间才会 和谐相处，互相传递温暖。 我这样说，并不是说我仇视这个社会并间接地灌输给学生，相 反，我一直在给学生强调，这个社会很美好，人生很精彩。这 样说，并不是自欺，更不是欺人，是我真心觉得如此。我们面 对不公，面对恃强凛弱，面对丑恶，能愤怒，能围观，进而能 抗争，不是我们天性中的善良和对美好的追求吗。我们看到各 种丑恶，也要看到各种美好，更要看到，更多的美好，是在摒 弃丑恶以后获得的。 塔木德这本书中，有这么
7、一个自问自答 的问题“人的眼睛是由黑、白两部分所组成的，可是神为 什么要让人只能通过黑的部分去看东西?”这本书的回答是: “因为人生必须透过黑暗，才能看到光明。 ”是的，让学生透过 黑暗，看到光明。更要让学生看到人生中本应有的美好之处， 所以，在这学期开学的第一课，我就结合语文学科的特点，着 重谈了一点，就是语文的学习，很大程度上，是让学生认识到 美。记得我当时写了一篇小短文，可惜，上完课以后，就找不 第 5 页 到了。 三、我如何开展工作 基于以上种种，我在当班主任的过程中，着重培养学生的思考 能力和人文素养，让他们理性地看待事情，承担起自己应该承 担的责任，而不是一味的抱怨，一味的悲观，一
8、味的冷漠和狭 隘。具体的工作开展，有以下几个方面。 1、在上学期，我们办了一个小小的图书室。让学生多读点书， 开阔视野，增加人文素养，现在已经发展了近一千本图书，会 员三百多人，学生反响也很不错。 2、培养学生正确对待学习和考试的态度。在考试时，要求学生 理性对待考试和成绩，强调考风考纪和人格相关。努力学习， 争取考更多的分数，但是，并不是仅仅为了分数而学习，而是， 人生本应向上，上学期间的努力，是人生积极态度的一种体现。 3、排座位，不完全按照成绩，而是按照抽签决定谁坐哪里。这 样，不是不尊重名次和分数，我们尊重学生的努力，但是不唯 分数论英雄。关于这点，我和学生详细的讨论过，而且制定了 第
9、 6 页 具体可操作的方案，这里不再详谈。 4、班干部我不配多，只要三个人，分别为班长、劳动委员和团 支书，而这三个人，也基本上没有太多具体性的事务，因为我 让每个学生都参与到值日的过程中，每人一天，负责处理班级 的各种事情。当然，高中生有其年龄特点，不能完全控制自己， 这时候，就需要班主任多监督并指出学生的错误。 5、管理班级方面，没有太多的规章制度，更多的是把他们当做 一个个独立、有思想和判断能力的个体。而不是把他们看做一 个个被管辖的对象。所以，在班级制度方面，我认为，凡是不 能具体操作的，或者是违反人性的制度，都是不能长久的。要 解决学生的学习问题，不是靠制度来约束学生，而是让他们找
10、到学习的动力，不是怀着一种“恨”或者“厌烦”的态度学习， 只有这样，才能发挥学生的主观能动性，而不是靠制度来约束 学生。靠制度约束，可能起到表面作用（甚至表面作用也起不 到） ，内在的问题始终解决不了。当然，这样说，并不是忽视制 度的必要性，而是说，如果树立班级规章制度，要让学生广泛 参与，制定一个切实可行的制度，而不是一个没有操作性的东 西。 四、工作中的困惑 第 7 页 1、如何处理好素质和应试的关系 即使我们都知道，一个人的素质，决定着一个人的一生。但是 在现有的教育体制下，考试、升学，仍为学生的第一要务。这 样说，并不是说，在如今的模式下，无法提高学生的各种素质， 若这样认为的话，就陷
11、入了犬儒主义，我想的是，现实无法改 变的情况下怎么处理好这一关系。如果不对学生进行思想性的 教育的话，是对学生的不负责任，如果只进行思想性的教育， 而不注重提高学生的分数的话，也是不负责任。二者之间，如 何结合，如何平衡，需要很多工作去做。 2、如何帮助学生找到真正的学习动力 我一直在给学生说，应该抱着快乐的心态学习，要找到学习的 兴趣，还拿自身来作为例子，说我喜欢骑车，假期骑车旅游， 每到一个地方，无不希望对当地的人文历史，自然风光等等有 一定的了解，路上修车，修理装备，要运用到一些物理知识， 看到石缝间傲然挺立的小草，要下车拍照，想知道那是什么植 物，这又运用到生物知识，这些都促使着我想去
12、接触有关的知 识。我感觉我需要学习的东西太多太多，生命如此的短暂，而 知识又是如此的浩瀚，这样的矛盾，并没有让人产生消极的情 第 8 页 绪，反而更让我产生想要了解的冲动。我这样说的时候，有的 同学还是很感兴趣的，但是，我知道他们体会不到，真的体会 不到。所以，很多学生，都感觉到学习特别地痛苦，一个学生 在周记中写道，张老师，我不管你如何看待我，我都要说出自 己的心里话，我恨学习，我现在抱着一种恨的态度来学习，如 果没有我爸爸对我的爱，我想，我会坚持不下去的，一天也不 想呆在学校里。读完以后我很震撼，现在的学习，让孩子产生 了多大的痛苦啊，我也在思考，如何解决他们内心的痛苦？是 的，亲情和对未来的期许，是学习的动力之一。但是，我总感 觉，这不应该是真正的动力之源，我的理解是，应该引导学生 去寻找自己真正的兴趣，把现在的学习和兴趣结合起来，并为 之一生努力，去过追随自己内心的生活。做自己喜欢的事，何 谈坚持，何谈辛苦，何愁不出成绩？但是，我不知道如何引导 学生去寻找自己真正的兴趣，总感觉很多的言语，面对现实的 时候，是那么的苍白无力，如何找到更有效的方法，也是我的 困惑。 以上种种，都是我日常生活中的思考和困惑，我知道我所思考 的，在各位看来，是很幼稚的东西。今天不怕大家笑话，讲出 我的想法，更多的是希望大家能给我一些指导。谢谢大家。 第 9 页