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1、学生状况简析教学任务和学生发展的总体目标.小学学年学期阅读与写作学科教学计划年级班任课教师由于低年级年龄阶段的孩子依然对故事和图画有着浓厚的兴趣，他们能在阅读故事 . 欣赏图画中增长知识 . 扩大视野，提高学习的兴趣；在交流 . 讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。因此，本期的阅读课以绘本阅读为主要内容，激发学生的阅读兴趣。1. 诵读儿歌 . 童谣和浅近的古诗，感受语言的优美，培养语感。2. 通过欣赏各种绘本，引导孩子展开想象和联想，获得初步的情感体验。3. 在老师的引导和帮助下，阅读浅近的童话 . 寓言 . 故事，从中获得知识，获得生活和学习经验，懂得做人的道理。4. 通过课外
2、阅读，继续让孩子感受阅读的乐趣。5. 激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学进行讨论， 大方地交流自己的观察和阅读所得。.6. 培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流。一、字与理解文章的结合一年级是学生的最初学习阶段，识字教学是最重要的部分，但是在教学时绝不能忽视了学生对课文的理解，应该让学生边学习课文边进行识字，这也就是我们常说的“随文识字”。一年级的课文往往是一些比较浅显易懂的童话文章，学生理解起来并不是很困难，关键是要让学生在阅读中充分把握不同人物的语言，把握不同人物说话的不同语气。理解人物语言刚上来可能比较困难，要让学生明白在不同的时间，不同的具环境里，同一个人物
3、的说话的语气也不一样。一年级课文的讲体解不必像高年级那样精读钻研, 要让学生反复地进行课文里出措现人物对话的部分，教师同时加以引导，必要时教师可以给学施生进行范读课文。学生充分把握了人物语言，也就理解了整篇文章。二、加强学文与说话的训练进行阅读的训练也离不了说话的训练，只有让学生进行充分说话，留给学生充足的时间去有目标的说话，学生才能更愿意去阅读。学习完一篇文章，可以让学生说说学习了课文有什么收获，从中知道了什么。如果说不上来就再阅读课文，多读几遍课文，充分理解课文，学生就会畅所欲言。在一年级教材里还有大量的诗歌和儿歌，像这样的课文要让生朗读成.诵，背诵全文，好的还要有诗歌节奏的朗诵。在学习童
4、话文章是要让学生进行复述课文，可以变换人物称谓，加上自己的理解，大体说说文章的主要内容。教师对于重点段落，重点句子要加强对学生的引导。在说话训练时一是要不能脱离了文章进行说话，二是要全体同学都要说话，不能有遗漏。三、加大学生的阅读量学生单单阅读教材上的课文是远远不够的，学习完了拼音，学生就完全可以阅读所有带拼音的文章，要让学生利用一切可以利用的时间，多多地朗读不同的文章。我几年来都是每周最少抽出两节课的时间，让学生带来书进行交流阅读，读完了就说说你读了有什么收获。当然教师也要做好对文章内容的指导 , 让学生朗读一些比较好的文章 , 适合低年级阅读的文章。学生在阅读时并不一定对文章要充分理解，只是知道文章写了一件什么事，有什么主要人物，就可以了。四、赏识学生的阅读对于一年级学生来说进行阅读教学，还是比较困难的，教师要善于激发学生的阅读兴趣，要赏识学生的阅读，鼓励学生多多地去阅读文章。在课堂上教师要留给学生充足的时间进行阅读，学生读完了教师要给学生一个合适的评价，评价要恰当。一年级学生十分注意教师对自己的评价，一旦教师肯定了他的阅读，他就会认为是阅读让他获得了表扬，从而十分愿意去阅读文章。教师还要开展许多以阅读为主的语文活动，给学生一个充分展示和获得赏识的机会，如开展“阅读比赛” ，“讲故事比赛”，“诗歌朗诵比赛”等等，让学生置身与阅读的环境中。.