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1、19* 秦兵马俑上海市闸北区第一中心小学洪磊【教学目标】1. 认识八个生字，理解“惟妙惟肖” 、“举世无双”、“享誉世界”等词语。2. 体会用想像写出的句子在文章中的作用。学习针对词句或文章内容提出问题。3. 有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势。4. 了解秦陵兵马俑的历史价值，激发民族自豪感。【课时安排】一课时【教学准备】1. 多媒体课件。2. 关于兵马俑的图片及视频资料。【教学过程】一、导入新课1.1974 年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。这就是秦兵马俑。出示课题。2. 观看图片，说说你对兵马俑的印象。 （历史永久，气势宏大）过渡：
2、秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝秦始皇陵墓中陪葬的陶制士兵、战车、战马的塑像。瞧，成千上万的兵马俑，多得数也数不清，组成了一个神奇的地下军！让我们齐读课题，读出它的磅礴气势秦陵兵马俑。现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇！二、初读课文1. 打开书本，自由、轻声地朗读要求读准字音、读通读顺句子。然后思考，课文中哪些词语能够概括介绍兵马俑的特点？把它们用横线划出来。2. 交流反馈。（ 1）媒体出示：辨析组词誉（）靡（）魁（）搏（）誊（）摩（）魅（）博（）你还能说出哪些表示“看”的词语？从上往下看：鸟瞰从下往上看：仰视往远处看：眺望专注地看：凝视（ 2）你有哪些不明白的词语，向同学请教一下。可能
3、出现的问题：鹖冠：看看课文中兵马俑的图片，找找兵马俑的发髻。用鹖羽（一种类似雉鸡的鸟的羽毛）作装饰的冠。 。所向披靡：谓风吹到的地方，草木随之倒伏。比喻力量所到之处，什么也阻挡不了。缰绳：文中指牵马的绳子。说明：学生对兵马俑的古代装束可能不太了解， 教师可以适当向学生提供一些资料，便于学生理解。3. 你能用哪些文中的词语形容秦陵兵马俑呢？（举世无双、 享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖、绝无仅有）根据交流中说出的词语板书。分类：哪些词语说明了兵马俑的地位？（举世无双、绝无仅有、享誉世界）哪些词语具体描述了兵马俑的特点？（惟妙惟肖、规模宏大、类型众多、个性鲜明）“举世无双”和“享誉
4、世界” ，你觉得使用重复吗？（虽然都表现了兵马俑在历史上的地位，但是前者强调了珍惜罕见，后者强调了名气大。 ）说明：抓住文中的的关键词语感受兵马俑的地位，对兵马俑有一个整体的认识。辨析“举世无双”和“享誉世界”两个词语的异同，更加加深了对兵马俑地位的认识。4. 规模宏大、类型众多、个性鲜明，这三个词语在课文中的一句句子里，你找到了吗？媒体出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。这句话在文中起到承上启下的作用， 是一句过渡句。 那么哪个小节， 写了兵马俑的规模宏大？哪些小节，写了兵马俑的类型众多，个性鲜明？第 2 小节写了兵马俑规模宏大；49 小节介绍兵马俑类型众多，个性鲜明。说明：抓
5、住过渡句理解上下文，了解过渡句的功用，同时理清文章结构。三、研读课文（一）学习课文第2 小节，体会兵马俑的规模宏大1轻声读第 2 小节，联系课文解释“规模宏大”的意思。2. 学生交流。抓住第二小节中描写一号坑的“巨大、所向披靡、军阵”等词语及出现的数字体会。可适当使用比较的方法使学生体会兵马俑规模之大。 如 20000 平米约有 300 个教室大小， 8000 兵马俑约有 7 所学校学生人数之多。小结：作者在这先总写秦陵兵马俑规模宏大，然后通过罗列出了一组数字来具体加以介绍。其中，“20000 平方米”这组数字写出了秦陵兵马俑（指名回答：面积大）；“近 8000”这组数字则写出了秦陵兵马俑（指
6、名回答：数量多），难怪文中说它（规模宏大）3. 下面让我们再来一起读读， 相信这回你们在理解了数字在这里的用处后， 一定能把秦陵兵马俑宏大的规模表现出来的。4. 媒体出示：20000 平方米五十个近八千个14260 平方米下面请你试着借助这些数据来介绍好秦岭兵马俑的宏大规模。（二）学习课文4 9 小节，体会兵马俑类型众多、个性鲜明1. 快速阅读四到九节。数一数具体介绍了几种兵马俑？（4 种）他们分别是“将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑”，真是类型众多啊！2. 那么他们的个性鲜明体现在哪里呢？学习将军俑和武士俑的区别，体会“个性鲜明” 。（ 1）这里有两张图片，你能猜出他们的身份吗？（媒体出示：武士
7、俑、将军俑的图片）说说你是怎么猜出来的？（ 2）阅读 4、5 小节，小组合作结合课文及相关资料，填写将军俑和武士俑的资料卡。媒体出示：将军俑武士俑身材魁梧高约1.8 米，体格健壮，体态匀称身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬战靴，服饰头戴鹖冠，身披铠甲头发一律挽成了偏向左侧的发髻。兵器宝剑铜戈、利剑、盾牌（补充说明）3. 作者在描写兵马俑时，也试图展现他们不同的个性，让我们来找找相关词语。（ 1）找出文中表示兵马俑手部动作的动词。媒体出示： 执、持、握（ 2）找出文中表示兵马俑穿着的动词。媒体出示：戴、着、登、披挂、穿4. 是啊，兵马俑在雕塑上体现了各自不同的身份， 请男生读将军俑； 女生读武士俑；齐读另
8、两种兵马俑，感受兵马俑的个性鲜明。说明：课文中描述可能比较简单， 教师可适当补充一些图片视频， 对不同兵马俑形态装束动作有更进一步的了解。5. 学习第 8 小节。（ 1）每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：生跟读第 8 小节。（ 2）文中省略号有什么作用？（省略课文内容）（ 3）坑内近 7000 个兵马俑，每一个都有不同的神态，都是军人，你认为为什么他们会有不同的神态呢？（学生交流设想：心情不同，个性不同，所处的职位不同等等）（ 4）他们还会有什么神态呢？请你们用“有的好像”来仿写。媒体出示：有的，好像。“有的”后面可以填兵马俑的动作，神态， “好像”后面的横线上可以填自己的
9、想象。6. 师总结：兵马俑神态各异， 使我们不由自主地联想到当时他们的心情。 我国古代雕塑家的技艺精湛，手中的作品和真人没有差别，兵马俑真是惟妙惟肖啊！7. 齐读第八小节。四、复习巩固1. 过渡：站在兵马俑的坑内， 近距离地欣赏着这些威风的兵马俑， 仿佛真的走进了硝烟弥漫的战场。 走进他们身旁， 似乎还能听到轻细的呼吸声。 你怎么理解这句句子呢？媒体出示：走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。用质疑的方法理解句子：针对句子，提出问题；联系课文内容回答问题；想想这句句子所表达的意思或情感。2. 小组讨论、交流。3. 师总结：站在兵马俑的大厅内， 和几千年前的古人擦肩而过， 耳边传来了沙沙的风
10、声，这些兵马俑又是那么的惟妙惟肖， 和真人没有区别。 难怪似乎还能听到他们的呼吸声。4. 学到这里，你还能用哪些词语来形容兵马俑呢？（逼真、精美绝伦、栩栩如生）5. 总结：秦陵兵马俑模拟整个军阵的排列，规模宏大，类型众多，个性鲜明，和真的一模一样，真是“惟妙惟肖”啊！难怪被誉为“世界八大奇迹”之一，真是名副其实。齐读第一节和第九节。五、拓展作业1. 同学们，有兴趣知道其余七大奇迹吗？一起来欣赏一下。（埃及吉萨金字塔、奥林匹克宙斯神像、阿尔忒弥斯神殿、摩索拉斯基陵墓、亚历山大灯塔、巴比伦空中花园、罗德岛太阳神巨像）选择其中一个感兴趣的奇迹，收集相关资料。2. 作业：（ 1）抄写词语：举世无双享誉世界昂首挺胸目光炯炯跃跃欲试凝视惟妙惟肖绝无仅有（ 2）用其中一到两个词语造句。板书设计；秦兵马俑规模宏大所向披靡类型众多将军俑武士俑骑兵俑马俑个性鲜明神态各异有的有的有的