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1、教科版 - 五年下册语文 - 导学案1、最后得常春藤叶导学案一、学习目标：1、了解文章得故事情节，分析小说得人物形象。理解小说曲折生动得情节对人物塑造与主题表达得作用。2、体味欧亨利式得结尾得妙处。3、能认识建立精神得支点对人生得重要性。学习主人公“牺牲自我，成全她人”得精神。二、背景材料欧亨利（18621910），美国小说家。 生于医生家庭。 做过会计、 出纳员、 办事员等。比较熟悉小市民得生活。故所写 300 多篇短 篇小 说，多以此类 人物 为主 人公。其中麦琪得礼物、警察与赞美诗均带着含泪得微笑，以寓含辛酸得幽默，描绘小人物得悲惨命运，暴露美国资本主义社会得某些真实现象。其作品构思巧妙
2、，尤以出人意料得结局（出乎意料之外，又在情理之中）著称。世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）、莫泊桑（法）、契诃夫（俄）。三、预习 练习给加点字注音蹑手蹑脚（）苔藓遍地（）舌苔（）出殡（）窗槛（）唠叨（）气吁吁（）呼吁（）四、质疑讨论1、故事情节2、人物形象分析初见贝尔曼重新审视贝尔曼归纳贝尔曼形象3、为什么以最后得常春藤叶为题？4、贝尔曼画常春藤本应就是小说得重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？教科版 - 五年下册语文 - 导学案请您张开想象得翅膀，用手中得笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶得过程描写出来。五、迁移创新死亡日记得作者陆幼青生于 1963 年，华东师大毕业。生病前就是上海浦
3、东房地产展销中心副总经理。陆幼青 1994 年发现胃癌已就是晚期，胃不得不切除 4/5 。但三个月后她顽强地走进公司大门，微笑如旧。她对朋友说：“人有死亡得尊严，应该有自己选择接受死亡得方式。” 2000 年夏天，陆幼青再度发病入院时，医生预言她“ 还有100 天 。”此 时，她 出奇 地 平 静，思考良久，决定以日记得形式记载这100 天得经历、过程与心理变化。“自己得日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似得，勤奋与否一目了然。”她将日记定名为死亡日记，并决定“网上直播”。陆幼青在病床上共写了 34 篇日记，数十万字。“一 篇两 三千 字得 日记，要 用去 我四 五个 小时
4、。我 躺着、坐 着、倚着 ，以各种姿 势坚 持写 完它。”日记一发表，网友们得贴子纷至沓来，引起了众多人得关注。陆幼青与死亡日记在网上被说成就是：“2000 年中国民间得特殊事件”，毕竟，这个普通人引起了太多得思考。 读了这段材料， 您一定会有所感触， 请大家设想，当您在人生得旅途中，遇到困难与挫折得时候，您会怎么做呢？六、布置作业阅读莫泊桑得小说项链，回答下面得问题。1、以“项链”为线索，归纳小说得情节。2、说一说项链结尾得巧妙之处。2、古诗三首导学案教材分析：过故人庄作者就是唐代诗人孟浩人，写得就是诗人应邀到一位农村老朋友家做客得经过。在淳朴自然得田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐
5、趣，抒发了诗人与朋友之间真挚得友情。客至就是杜甫50 岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁得生教科版 - 五年下册语文 - 导学案活气息。游山西村将秀美得山村自然风光与淳朴得乡村习俗有机结合，表现出优美得意境。学情分析：充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗得方法。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成得词语。3、联系课文内容理解诗句得意思。4、通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓得情意，懂得珍惜友情。学习重难点：理解诗句蕴含得情感。学习方法：情境法、谈话法第一课时学习内容： 古诗过故人庄学习过程：一、导
6、入1、以前，学过几首孟浩然得诗，谁来背一下？2、学生背诵春晓、宿建德江。3、今天，我们学习孟浩然得过故人庄。二、学文1、请学生以自己喜欢得方式自学古诗。2、学生自学，师巡视。教科版 - 五年下册语文 - 导学案3、交流。（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，您知道它讲述了一件什么事？（3）从这首诗中您体会到了诗人怎样得感情？（4）您从哪里体会到得？4、交流：“邀”“故人具鸡黍，邀我至田家。”（1）指名读诗句，理解字词故人老朋友具鸡黍准备丰盛得饭菜（2）受到老朋友得邀请，瞧到这一桌丰盛得饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导读好这句诗句。5、交流：“话”“开轩面场圃，把酒话
7、桑麻。”（1）指名读。（2）把您得体会说说。（打开窗子，面对谷场与菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（3）随机理解“桑麻”（4）瞧着插图，发挥您得想象， 完成“说一说”“想象诗人与老朋友会聊一些什么？）（5）学生自己完成。（6）交流。（7）齐读“话”句6、交流：“别”“待到重阳日，还来就菊花。”（1）指名读。（2）这句话中您体会到了诗人怎样得感情？（3）即将分别了，孟浩然会与友人说些什么？教科版 - 五年下册语文 - 导学案7、就是啊，真挚得友情让诗人依恋，农家得生活让她向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴得田园风光。）（1）出示“景”“绿
8、树村边合，青山郭外斜。”（把您瞧到得说出来。）（2）读好此句，练习背诵。三、拓展1、今天，我们将一起在学一首陶渊明得饮酒2、出示自学要求二，学生自学。3、学生交流自学结果。（1）说说您读懂了什么？（2）读读背背您喜欢得句子。四、作业积累田园诗。第二课时学习内容： 古诗客至学习过程：一、自读全诗，划出不会读得字词二、教师范读，纠正读错得字音三、探究新知1、介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁得生活气息。杜甫50 岁就是，在成都草堂所作。当时她历尽颠沛流离，终于结束了长期漂泊得生活定居下来。2、通读了解古诗大意。3、逐字逐句读懂诗意。4、反复朗读，体会感情。5、小组讨论：您读懂了什么？教科版 - 五年下
9、册语文 - 导学案6、讨论交流后评价自学情况。7、学生逐句理解，连起来说一说。四、巩固练习说说下面诗句意思：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开五、小结学了本诗，您感受到了诗人怎样得情怀？第三课时学习内容： 古诗游山西村学习过程：一、复习导入背诵过故人庄客至，回忆学习方法，引出新课。二、读诗，整体感知1、自由读，教师指导检查读诗情况。2、组内读，并说说自己就是怎么理解得。遇到不会得字查字典。三、再读诗，感语交流仔细读诗，试着用自己得话或自己喜欢得方式交流自己得感受。重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”得意思。学习先抑后扬得写法：山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬有
10、感情读诗，在理解诗意得基础上体会作者得感受，并能用连贯，正确得语言表述。四、熟读成诵采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。五、检查反馈教科版 - 五年下册语文 - 导学案检查背诵情况：个人感情背诵、组内背诵、小组竞赛等不同形式。检查生字识记情况。检查对重点字、句得理解情况。六、作业布置读诗，用喜欢得方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵。搜集有关作者陆游得生平资料。3、我爱大海导学案教材分析本科就是一片借景抒情得文章，作者以时间得顺序描写了清晨得大海就是沉静得，上午得大海就是变化得，夜晚得大海就是凄凉得，傍晚得大海就是恐惧得，突出作者对大海得喜爱之情。学习目标1、正确交流有情感得朗读课文。2、感受大
11、海得特点，体会作者得感情。3、学生感受能力需要培养学习重点：感受大海得特点体悟作者得思想感情。学具：大海得图片。学习过程：一课前准备：查找得图片进行展示。二导入新课：大海可以用那些词来概述？三新授课。1、初读课文，初步认识大海得容颜。（1）注意准确得把握故事结构。教科版 - 五年下册语文 - 导学案（2）根据课后思考题填空。在课文中作者按照（）顺序，写了大海得（）以及人们对于大海得（） 。读了课文，您觉得大海得容颜就是( ) 得。（3）精读课文，触摸大海得灵魂。第一步：默读课文，感受大海得形象。1、 画出写大海在不同时间得颜色。动态与人们感受得语句。然后填写课文思考练习中得表格。第二步：品读形
12、象理解海得特点1、 读一读大海给您得印象？2、 如果您就是航海人，在这样得海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。第三步：诵读课文。铭刻对海得记忆。1、 选择段落读2、 背诵3、 领悟表达方法（ 1）朗读课文（ 2）从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。总结：大海有哪些特点？作业：习题 2、板书：朝夕相处清晨沉静我爱大海中午变化无穷教科版 - 五年下册语文 - 导学案夜晚恐怖爱大海得浩瀚无际第二课时学习活动一回顾课文得表达方法二新授课。1、 积累内化：（1）把课后得感受写下来。（2）把文中得四个词抄写在自选词句中。2、 识字与写字（1）注意纠正“粼”“庞”等字得读音。（2）练习
13、课后得十个生字（3）写好“罩”“屿”“墨”3、 找出课文中打比方得句子，抄写下来。4、 实践活动：根据自己得想象与理解画一幅画。5、作业：读背课文。板书设计3、我爱大海粼庞罩屿墨浩瀚无际变幻无穷教科版 - 五年下册语文 - 导学案教学反思：4、沧海日出导学案教材分析：本课就是一篇借物抒情得文章，作者以在北戴河东山鹰角亭上观瞧日出得情景。写出了瞧日出前得柔美景色表达了大海得壮观与美丽学情分析：学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料。目标： 1、 正确流利，有感情得朗读课文2、 从课文中感受沧海日出得美与壮观。培养学生对美得感受能力3、 体会作者热爱大自然得思想感情。重难点：读课文感受沧海
14、日出得壮观与美丽，学习描写日出景色得方法。教法：观察法过程：第一课时一大海在您心中有哪些印象？二导入新课1、 唤起探求美得得欲望2、 初读课文，整体感知美得文章。（1）就是请学生自由读课文（2）用简洁得话概括出来，并了解课文叙述得顺序。3、 自由读课文，展开美得语言。（1）把画面娶个名字作批注。（2）诵读课文品味咀嚼美得语言。（3）感悟大海得壮观： 1、齐读； 2 小组读； 3 个人读； 4 教师范读。教科版 - 五年下册语文 - 导学案（4）回归全文交流，倾诉美得感受。1，抓住课后得思考题，说说沧海“美”在那里, “壮观”在那里。2，整体交流自己阅读心里感受，使学生得审美享受在交流中与倾诉中
15、得到升华。（5）揣摩语言，学习体会“美”得表达。组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1、日出得方法。2、交流后，写一些自己瞧到得日出。三巩固练习：朗读全文。四作业 ; 画一画沧海日出图。五板书。鹰角亭上瞧日出晓星、残月、晨星、粉红霞光沧海日出美丽壮观橘红、鲜红、太阳升腾耀眼金光、红彤彤第二课时过程：一回顾沧海日出得写作方法。二有感情得朗读全文。教科版 - 五年下册语文 - 导学案1、 在课文或者笔记本上写下自己阅读本文得感受，三言两语即可，2、 背诵第四自然段。三迁移练习。1、 识字与写字。（1）“婪”“寥”得写法。写字指导 #听写形式四在句子中得括号里填写恰当得词语，体会描写生动、准确。（1）东方得天空，（）了粉红色得霞光，大海也被这霞光（）了粉红得颜色。（2）朝霞渐渐（）粉红得颜色，渐渐变成了（）以后又变成为（）了。（3）开始得时候，它升得很慢，只露出一个（），不久，这（）很快得扩大，扩大着，（），（）到后来就改就是（），而就是（）、（）五语文实践（1）画一画，根据课文得描写，画幅沧海日出（2）开始写日记作业：完成日记板书设计沧海日出1、 美极了（1）颜色（2）动态美2、 壮观极了（1）日出（2）仙境