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1、口算除法教学设计教育学院05小教本一林利岳【教学内容】：人教版小学数学四年级上册第5 单元第一课口算除法P78-79 。【教材及学情分析】：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。 这是学生已经学习除数是一位数的除法， 同时学生也已经掌握了多位数乘一位数， 三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。 对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。教材的编排：例 1 出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法， 8020=4 得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除
2、数进行估算练习。例 2 进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。 同时也对被除数和除数进行估算练习。 总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。【教学目标】：1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。【教学重点】 掌握口算除法的算法【教学难点】 经历探索口算除法算法的过程【课时安排】：1 课时【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、回顾旧知1、出示口算练习：（开火车报答
3、案）203 60 4 80 5 30 4 70 8 40 9400 5500 7 110 6 200 9 150 32、提问：指出 1503 70 8400 5你是怎么算的？3、总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法【设计意图】：让学生回顾已经学过的乘法算法，并对算法技能进行训练达到巩固的作用。同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。二、创设情境，展开讨论（一）生活情境：1、出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球， 庆祝运动会开始。 现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们：这
4、里还剩 80 个气球，每个班分20 个，还有几个班没有领到气球？2、提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式80203、揭题：口算除法（板书）【设计意图】：提供生活情境， 为运动会做准备， 让学生体会生活中的数学问题，培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。（二）、自主探究，展示各种算法1、学生进行独立思考，小组内进行交流。2、各组汇报： 80 20=4说一说，是怎么想的？学情预设： a. 由 204=80，想乘法算除法 , 得出 8020=4b.82=4，则 80 20=4 （引导学生说出80 看成 8 个 10，20 看成 2个 10，从而让学生明白 82=4 与 8020=4 的
5、商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。）c.80-20-20-20-20=0 ，这里有 4 个 20. 所以 8020=4 3、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。【设计意图】：对于学生的各种算法，我先不急着进行评价哪种算法好，要让学生自己进行评价，自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用 b 种方法为最好。这里尊重学生的选择，体现了教学的民主性。4、拓展进行估算：老师那里还有83 根彩带，每班也20 根，可以分给几个班？学情预设： a. 学生进行估算， 83 看成 80，得出 8320 4b.8320=4 3（对于这种方法肯定
6、，但是不进行引导。因为这是接下来要学习的内容。 ）变式练习：改成有80 根，每班 19 根呢？分几个班？5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。【设计意图】：提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。（三）尝试练习，进行巩固6020= 90 30= 80 40=602090 3080 40要求学生能正确地计算这里提供评价：如果全做对的同学可以奖励3 颗星星，激励学生学习的积极性。三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动
7、会添彩。现在刘老师那里有 120 面彩旗，每班要30 面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考：120 30=学情预设： 学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。a.123= 4 则 120 30= 4 （把 120 看成 12 个 10，30 看成 3 个 10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标）b.304=120, 则 120 30= 43、想一想： 1223012028【设计意图】：对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算除法的算法。4、尝试练习，进行巩
8、固180 30=24040= 420 60=184 30240 37 420 58【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算，同时要让学生体会到等被除数较大时，进行口算的话，用前面提到的b 种方法好，把几百几十看成两位数，进行口算，更简便，同时也不容易出错。四、练习巩固、提高应用1、要求口算：9030=150 30360 40=143 7063290240 772、解决问题：练习十三第2 题每包有 30 本书，一共要邮寄240 本书，要捆多少包？4、练习十三第 5 题：小红在看故事书， 这本书一共有 120 个小故事，我每天看 1 个小故事，看完这本书大约需要几个月？（要学生说出题目当中隐
9、含的条件：一个月大约 30 天。这道题目放在课堂上训练，对于优秀学生可以进行提高训练， 同时还针对于学习困难的学生， 在课堂上帮忙指导，以便他增强学习的自信心。 ）【设计意图】：对于练习的设计体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练，又有解决问题。练习的难度也逐步提高，针对不同层次的学生进行教学。五、课堂总结，布置作业1、今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助？2、布置作业：课堂作业第 * 页，书上练习十三第3 题【板书预设】口算除法这里还剩 80 个气球，每个班分20 个，还有几个班没有领到气球？8020=4（个）答：还有 4 个班级没有领到气球。方法一：方法二：方法三：20 4=808 2=480-20-20-20-20=080有（）个 1020有（）个 10【设计意图】：抓住教学的重点， 例 1 进行板书，让学生清楚的看到教学的重点，以及口算的方法。