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1、用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计平顶山市叶县龚店乡中心小学董跃玲一、教学内容人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）第 49-53 页。二、教材分析本单元学习用 7、8、9 的乘法口诀求商， 着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上， 综合应用表内乘除法的计算技能， 解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。 它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。 根据儿童认知规律， 本单元是在学习了 2-6 的乘法口诀求商， 掌握了用口诀求商的一般方法后进行教学的， 主要是利用知识的迁移规律，自己探索、感悟、练习所有的表内除法题的计算方法，从而有利
2、于培养学生自主探索的学习能力， 运用分析、 推理的能力和创新能力， 使学生在学习乘法口诀求商方法的同时，学习用除法计算解决实际问题的方法。三、学情分析用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具， 为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律， 将用乘法口诀求商分两段学习。 学生在第二单元已经学习了用 2-6 的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法，并且在第三册中已经熟练背诵了 7-9 的乘法口诀，本单元用 7-9 的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些，因此，应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用 7-9 的乘法口诀求商的基本思路。为解决“求一个
3、数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。四、设计理念首先，教师精心组织操作活动， 让学生通过具体的操作活动， 直观感知一个数是另一个数的几倍， 然后密切联系生活实际， 让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍的实际问题。 通过问题的解决， 一方面使学生学会应用所学的概念进行分析推理， 培养学生初步抽象的推理能力； 另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系， 感受数学的使用价值， 逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。 其次，教师引导学生充分利用已有的知识经验， 通过解决具体问题，向学生提供独立尝试用7、8、9 的乘法口诀求商的机会，自主探索用7、8、9 的乘法口诀求
4、商的方法，让学生利用知识的迁移自己探索、练习所有的表内除法的计算方法， 形成用乘法口诀求商的计算技能。 第三，加强用乘法口诀求商的基本练习， 为了激发学生的学习兴趣， 在练习中采用多种形式进行求商的练习，将计算和活动、游戏、竞赛结合在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，从而使学生的计算能力达到一定的熟练程度。五、教学目标知识与能力：使学生真正掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的一般方法，并能够快速、准确地利用 7、8、9 的乘法口诀来求商。过程与方法：让学生体验用7、8、9 的乘法口诀求商的过程。情感态度与价值观： 培养学生学习的迁移能力、 类推能力， 让学生体验思考的快乐。六、教学重难点重点：使
5、学生应用乘法口诀求商。难点：正确、迅速地口算表内除法。七、教学准备主题挂图、口算卡片、实物投影八、教学流程（一）巩固旧知，复旧引新。1、让学生背诵 7、 8、 9 的乘法口诀。（学生自由背，指名背，看谁背得又快又好。“）2、教师出示口算卡片，指名口算。78=？87=？7 9=？97=？89=？9 8=？3、投影出示，让学生练习。7 =568 = 9=63 9=728 =72 7=63学生口答，填。（设计意图：通过让学生背诵 7、8、 9 的乘法口诀，以及出示卡片和出示投影做练习，让学生熟悉 7、8、9 的乘法口诀，为下一步学习打好基础。 ）（二）创设情境，探究新知。1、教师：利用实物投影出示教
6、材第49 页主题图，引导学生活动：（1）整体观察整幅图，说说图中小朋友在干什么？（2）分三个画面依次观察、思考，图中给出了哪些信息？（3）根据提供的信息提出数学问题。学生：观察图画，教师指导活动：（1）小朋友在装扮节日的彩旗、五角星和彩球。（2）小组讨论，交流图中所给的信息。（3）根据所给信息，学生提出问题：生 1：平均每行挂几面？生 2：每个小组分几颗星？生 3：摆了几行彩球？2、利用主题图提供的第一组信息，引出除数是 8 的除法。让学生列出算式。学生口头列式，教师相机板书：568=3、小组合作交流，探讨用口诀计算568 的方法。（学生分组讨论，交流求商方法。 ）4、汇报交流：教师板书口诀：
7、（七）八五十六5、变换条件，将“挂成8 行”改成“挂成 7 行”，让学生列出算式，引出除数是 7 的除法。（学生口头列式，教师板书：56 7）6、用主题图提供的地2、 3 组信息，让学生自主计算除数是7、9 的算式。（学生独立尝试计算。）7、引导学生归纳概括用7-9 的乘法口诀求商的一般方法。8、多媒体投影出示小猪吹泡泡的图（练习十一第 4 题），利用童话激发学生的学习兴趣。（教师指名说，学生轮流回答，并说出所用口诀。）（三）巩固练习1、教师投影出示小猴爬梯摘桃子的图画（练习十一第 1 题），将学生分成两大组，比一比哪一组完成得又对又快。（学生分组比赛。教师适时评价。 ）2、投影出示小兔过河采
8、蘑菇的图片（练习十一第2 题） ,教师说明题意，然后 3 人一组，一人说得数，两人当裁判。3、学生看教材 52 页第七题，熟悉图的背景，以小组为单位，根据已有的信息提出问题，分析数量关系，并列式计算。学生小组讨论，提出问题，分析数量关系，并列出算式。（1）二年级电脑小组共有24 人，如果 3 人合用一台电脑，需要几台？243=8（台）（2）二年级电脑小组共有24 人，现有 6 台电脑，几人一台？ 24 6=4（台）4、用同样的方法做练习十一第9 题，教师板书算式： 408=5（张）。（四）本课小结本节课主要是由具体情境引出 7、8、9 的乘法口诀求商的课题， 通过主题图的引入，向学生提供独立尝
9、试用 7、8、9 的乘法口诀求商的机会，放手让学生提出问题并解决问题，使学生真正掌握用 7-9 的口诀求商的一般方法，通过形式多样的练习，学生能熟练地口算 7、8、9 的除法。（五）随堂练习（略）（六）板书设计如下：用 7、 8、 9 的乘法口诀求商例 1：有 56 面小旗挂成 8 行，平均每行几面？568=7口诀：（七）八五十六挂成 7 行，平均每行几面？567=口诀： _24 3=8（台）24 6=4（人）9 题： 408=5（张）九、教学反思本节课是在学生掌握了用 2-6 的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的，因此，教学时应放手让学生独立思考、 自主探索， 并在合作交流的基础上形成用 7
10、-9 的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生学习的迁移能力。第一，创设具体情景，学生提出问题。上课开始，利用教材提供的丰富的情境教学资源，通过一幅学生熟悉的 “欢乐的节日” 主题图，让学生观察图中情景，引出用除法计算的实际问题。 通过解决具体问题， 使学生体会到， 求商的计算是解决问题的需要， 用乘法口诀求商是人们解决实际问题的工具， 从而激发学生的学习欲望。第二，创设富有情趣的生活情景，走进学生的心理世界。低年级学生注意力不能持久， 单调的练习使学生容易产生厌倦情绪， 降低学习效率。 针对学生的年龄特点， 注意形式多样化， 利用教材提供的资源， 将练习的背景放在小猴爬树摘桃、小兔过河采蘑菇、 小猪吹泡泡等童话背景中， 使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣， 让学生积极主动地投入练习。 第三，解决实际问题， 应用于生活。 本节课以生动活泼的内容为素材， 展示学生在实际活动中碰到的计算问题， 使学生经历与同伴合作解决问题的过程， 逐步形成在日常生活中发现并提出简单数学问题的能力。如：练习十一第 7、 9、 11 三题，通过生活中的实际例子， 来解决生活中的问题， 让学生通过这几个题认识到求商在生活中的应用，让学生体会到数学在实际生活中的重要性。