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1、第 1 页 师德师风学习体会 特征码 FqfARsltAxFezKznLUJu * 那次师德师风讲座听了之后有点感受，后来网上学习，很有感 触，在这里结合自己的实践，谈三点体会。 一、 以身作则，言传身教孔子说过：“其身正，不令而行， 其身不正，虽令不行。 ”前半句我们说并不尽然，后半句却是千 真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教 师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就 是“这是我们老师说的” ，闭口就是“这是老师叫我们做的” 。 在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了 孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友在学 跳绳，只见他弯曲着
2、双腿，很夸张地把腿抬得高高的，左蹦一 下，右跳一下，却又一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁 脱口而出：“赵聪，你跳绳怎么像蛤蟆一样呀？”过了几天， 一个课间休息时间，我在批改作业，赵聪连蹦带跳地来到我身 边，得意洋洋地说：“来老师，我会跳绳了，一次就跳了 10 多 个。 ”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一 惊：“来老师，李佳凯还不会跳，跳起来像蛤蟆一样！”说着， 就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意 第 2 页 中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学 现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来， 教师的言行尽管只出现微小的偏离，
3、但在眼睛像“录象机” 、耳 朵像“录音机” 、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍 地放大，并加以迅速地模仿。看来，我们教师要特别注意自己 的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样！ 二、 热爱学生，诲人不倦 说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我 们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起 分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜 于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不 是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书 面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪 个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约
4、而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以， 有 10 来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这 样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是 一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱 呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可 能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的， 缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。记 得在有一次，接了一个五年级，在眼保健操时扣分了，我倒也 第 3 页 没怎样，就在班里强调了一下，没想到第二天又扣分了，在查 清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来， 当着全班同学的面，狠
5、狠地把他批了一顿，一直批到自己面红 耳赤，那个男孩子泪流满面为止。结果第二天，男孩子给了我 一张纸条来老师，昨天你当着全班同学的面，不分青红皂 白地把我骂了一顿，我觉得我们之间已产生了一条无法跨越的 鸿沟，你在这头，我在那头，永远、永远都不能成为朋友！虽 然事后问明原因是眼睛发痛才睁了一下，而且及时向孩子赔礼 道歉，但孩子的这几句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里， 多少年过去了，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生， 要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每 一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的 角落人的自尊心。 我觉得热爱学生还意味着热爱一 切学生，尤其
6、爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错 误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的 很难做到。我们班中的杨加仑，几年也难得一遇的调皮捣蛋生， 几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都 是头痛之极！可在 7.4 这一天，我在关北面的窗户时，被杨加 仑看到了，只见他从大卡车的窗户里钻出了大半个身子，兴奋 地挥动着小手，大声喊着“来老师再见，来老师再见”时，一 阵感动涌上心头，这么批评他，可孩子就那么天真，那么宽宏 大量，不光对我既往不咎，还那么热情，于是我暗下决心，下 第 4 页 学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批 评，即使批评也尽量不在全班同学面
7、前批评。让爱的暖流也能 流进在他们的心田。希望在下次调查时，这些孩子会毫不犹豫 地说，老师最喜欢我！ 三、缓解压力，苦中寻乐 记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有太高要 求，所以那一阵子特别喜欢当老师，虽然一年级包班，但感受 较多的却是孩子们带给我的快乐！清楚记得一年级第一次排队， 我喊着全体立正，向前看齐。可好多孩子似乎不明白这句话的 意思，依然我行我素。于是，我就解释了一下，向前看齐就是 眼睛看着前面一个小朋友的后脑袋，这时，马上有小朋友举手 发言：“来老师，我前面一个小朋友没有后脑袋！”这些工作 中的小插曲常常成为我和同事饭后的开心话题。但随着教师这 个职业社会地位的提升，我们日
8、益受到外界的关注，来自家长， 来自社会的压力日渐趋增，所以现在当教师感受较多的却是压 力，把教学当作是一种幸福、快乐不是一点也没感受到，而是 感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过幸福的 时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班队课中流着眼 泪与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向 你道歉时；当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时，我 们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以我觉得压力既然存 在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一 第 5 页 种教学的新境界。 有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类 灵魂的工程师，有人说我们是春蚕春蚕到死丝方尽，有人 说我们是蜡烛燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟 大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不 误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子 的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不 过是如此而已！ *