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1、三年级的作文教学心得作文生活化研究心得 (二)叶清香一、激发写作兴趣、让孩子乘兴而上兴趣就是学写作文最好的老师。三年级就是小学非常重要的过渡阶段 ,具有承上启下的作用 ,我们必须在这个阶段唤起学生对写作文的兴趣 ,激发起写作文的潜能。我认为首先必须激发学生的兴趣 ,提高她们的写作信心。我非常注重三年级第一节作文课的指导 ,一定要让孩子们在起点上感到写作文不就是难事。这就对我们三年级语文教师提出了较高的要求 ,必须充分备好课 ,做好学生的写前指导。为了写好一次作文 ,有时需要一周的时间去铺垫 ,目的就是让学生在写前有充分的情感体验 ,等到 “万事俱备只欠东风 ”的时候 ,老师再进行写法指导 ,自
2、然就 “水道渠成 ”了。但注意第一次作文课千万别与学生谈字数 ,只需把方法教给她们 ,接下来就就是鼓励她们大胆下笔 ,而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬 ,让她们从内心深处不畏惧作文。更值得重视的就是第一次作文的评改 ,一定要注意放大学生的优点。 我们平时的作文满分就是 30 分,第一次的作文评分我就是28 分起步 ,而且告诉孩子们达到 28 分的给小组加分 ,这样第一次写作文全班基本上都能加分 ,很好地保护了她们的写作积极性 ,让她们从此乐于动笔。二、注叠语言积累、让孩子拾级而上正所谓 “巧妇难为无米之炊 ”,要使孩子们的作文水平得到提升 ,那就得需要丰厚的语言积累 ,就得引源头
3、活水 ,及早解决她们 “无米下锅 ”的问题 ,让她们拾级而上。因此我把作文教学的前期重点放在了引领学生读书上。 从二年级下册开始 , 我每周利用一节课时间给学生朗读美文或让学生互相交流欣赏美文。 有时还会从报刊书籍中精心筛选出一些短小精悍、 启迪智慧的文章在课堂上朗读。 空闲时间我会走入学生中间 ,告诉她们我近期读了什么好书 ,情节何等曲折 ,内容何等感人 , 以激起她们读书的欲望 ,然后推荐学生买书品读 ,并布置学生在规定时间内读完。读完书后 ,及 时召开读书报告会 ,以便让学生有读书交流的阵地。这样 ,学生就产生了读书兴趣 ,养成了读书的好习惯。另 外“好记性不如烂笔头 ”,与课外阅读相配
4、套的就就是优美句段的摘抄。三年级伊始 ,我就号召孩子准备 “积累本 ”,将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。然后也会找时间让学生们在一起交流。在摘抄的过程中,学生对词句的三年级的作文教学心得理解便会得到升华。我不但让学生读、记 ,我还要求背。学生必须会背课文中指定的优美片段 ,甚至整篇课文 ,背名言警旬 ,背自己的读书摘抄 ,背唐诗宋词。背得特别好的同学奖励课外书。在我的坚持下 ,学生从被迫到习惯再到超额完成任务 ,逐渐爱上了 “背书 ”。经过这样的逐级训练 ,学生头脑中自然会储存丰富的语言材料 , 用的时候信手拈来。三、坚持砌于练笔 ,让孩子盘旋而上俗话说 : “勤写笔下生花。 ”要
5、提高学生的写作能力必须多练多写,不要仅限于每册课本要求的八次写作文训练,要加大训练量 ,增加练笔的机会 ,学生的写作水平才会逐渐提高。为了加深学生对文本的理解,增加学生的生活与语言上的积累,我在课堂上创设就文取材、一箭双雕的“小练笔 ”,把语言形式的运用与课文内容的理解有机地结合起来 ,彼此交融 ,与谐运行。比如我经常这样傲 :精彩段落 ,仿一仿 ;动情之处 ,抒一抒 ;课文插图 ,写一写 ;悬念结尾 ,续一续。在这样巧妙的练笔训练中,学生的写作能力自然能得到提高。我还会抓住孩子生活中的各种写作契机 ,比如学校召开金秋体育节、 留下美丽的秋天、课间操评比等孩子们喜欢关注的活动 ,马上让学生动笔
6、 ,写下自己的活动经历 ,这样的写作孩子们有话可说。四 ,发挥评价作用。让孩子随评而上面对三年级的孩子 ,她们刚刚接触作文 ,我就着重教给她们自己评改的方法 , 督促学生养成自改习惯。首先 ,大声朗读 ,读中悟错。每次作文后 ,我都安排 10 分钟的时间让学生大声朗读自己的作文 ,边读边寻找不对、不妥、不通之处 ,用铅笔修改错字、错标点与病句 ,做到作文没有错别字 ,语句也通顺。其次 ,轻声慢读 ,读中选 “美”。自评后还要互评。我把全班学生分成若干小组 ,每组由优、中、差三类学生组成 ,相互间用蓝色圆珠笔进行评改。 这样 ,在修改过程中 ,后进生学到了批改的方法 ,中等生、优等生在示范过程中
7、 ,也提高了自己修改文章的能力。在学生互改的过程中 ,教师要强调学生做到两点 :第一 ,要认真 “寻宝 ”,要多从别人的作文中寻找值得自己学习的优点。第二 ,要细心 “挑刺 ”,挑出被批改作文中值得修改的地方 ,努力提出自己的修改方案 ,以利于作者修改。三年级的作文教学心得最后一个环节才就是教师批改。教师批改时 ,主要瞧学生文章的整篇布局以及本次写作文的要求 ,并进行纵向比较 ,学生就是否比上次的作文有进步。评改时注重两个方面 :第一 ,批语激励。不仅评文 ,也要评人 ,对作文慢的就求 “快”,对性格急的就求 “稳”,对懒于观察的就求 “勤 ”,对敢于创新的就求 “准”,等等。第二 ,放大亮点。小学生初学作文 ,难免存在这样那样的问题 ,我的做法就是用 “放大镜 ”发现学生写作文中的亮点 ,大力表扬 ,让学生从中领悟作文的写法。