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1、角的初步认识导学案五通中心小学校课题角的初步认识二年级课型探究新知主备人 ： 龙 小 军教学课时 第一课时学习过程学习 1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较目角的大小。标2、通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。3、通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，培养学生学习数学兴趣。学习教学重点：重、难认识角的部分名称和角的画法。点教学难点：1、会用尺子画角的图形。2、能在情境图中找角。教学多媒体课件，三角板、钟表、正方形纸片带角的教具。资源教学教学策略教学内容设计意图环节教师活动学生活动教 师 出示 三角 板问 ：“认识它吗“？师：“为什么叫三角板“？
2、师：“谁来指一指角在哪儿”？ (生指 )一、板书课题：角创师 ：关于“角”你都设创设情境知道些什么？情导入新知出示： 正方形 长方形境提问：你认识这两个图形吗？提问：正方形和长方形有角吗？指出来师：生活中你在哪个地方见过“角”？1.师：（ 1）出示剪刀、钟表、正方纸片等实物教具。（ 2）观察课本 26 页图，二、找校园生活情境图中自的角。学自主学习（ 3）联系自己身边的练生活环境， 找出什么地能方有角。2、折一折（ 1）教师示范折角。（ 2）检查折角情况。（ 3）一张正方形纸片怎么折它的角最多？倾听 、思考、回答1、学生自主学习，可小组交流。2、学生动手折角。3、做一做活动的角4、画角根据学生
3、有一定 的 生 活 经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中。折角、做角、画角就更进一步地把角的形象化，使学生从动手中发展思维，学到知识。3、摆一摆，做一做。拿出一根硬纸条， 在桌子上摆角， 然后用图钉和两个硬纸条做角。4、角的画法我们知道了什么样的图形是角， 那我们怎样来画角呢？5、教师巡视指导。1.找出正确的角小组成员相互交流，每个同学都要给出自己的意2.三、帮助学生一起完成培养学生的合小组交流见和策略，完成学习活议折角。作意识和团队找角、折动。学3.指导学生做活动叫精神、能对问角、做角、1.相互交流，合作完成找练的方法。题 的 正 确
4、分画角角、折角、做活动角、画能4.巡视画角。析。并多学生鼓励角。各小组展示、小组汇报 :1. 生活环境中的角课桌、窗户、地砖等小组汇报，培四、展2. 一张正方形纸片，它由每一组的一个同学展养学生的语言学展示活动示本组的成果。其他同学把它的每一个角折起表达能力，思议成果认真的听，点评。展示时来，它的角就最多了。维能力和综合能3.角是由一个顶点和两同学要大方，声音洪亮。能力。条边组成的。老师点评1、说 一说生活 中所见的角，并指出哪培养学生对所五、用练习：些是直角。学的知识的运学练能学以致用说一说、数一数2. 数一数，共有几个用能力角。 P28对本节课的学三、通过本节课同学们交习作一个简单到了一个
5、什么样的朋的回顾整理，疏理知总结角的友？你对他有多少的倾听、回顾掌握角的初步识、总认识了解？知识，为以后结的学习打好基础。角的初步认识板书设计()()()一个角是由一个顶点和两条边组成的教 1 本节课我抓住了教学目标和教学重点、难点，教学的准备工作也很努力的去准备了。2 教学中我采用“四步练能”学生自学完成练习题卡。但是我在本节课中犯学下了一个很大的错误，就是没有让学生进行小组的讨论交流。在讲一个圆里画两条直线，有一个共同顶点，就成了角时，又讲成了是两条射线了。反3 在讲解两条边重叠时，又犯下了一个知识性的错误。两条边重叠不是没有交的，是有“ 0”度或“ 360”度角的。4通过这次的公开教研课，我得到了许多老教师的宝贵建议，自己也发现了思自己身上有不少的问题。我会把这次教研课所得到的建议好好的下来反思后、改正后用于以后的教学中去。我很感谢这次在我课后给我提出宝贵建议的老教师们，有这样的一支教师队友，我相信明天的我会再进一步。