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1、一 、 复 习 内 容1 、 图 形 的 变 换 ;2 、 因 数 与 倍 数 ;3 、 长 方 体 和 正 方 体 ;4 、 分 数 的 意 义 和 性 质 ;5 、 分 数 的 加 法 和 减 法 ;6 、 统 计 ;7 、 数 学 广 角 。二 、 复 习 目 标通 过 复 习 应 使 学 生 达 到 以 下 主 要 目 标 ：1 、 进 一 步 掌 握 以 下 基 本 知 识 。掌 握 图 形 的 轴对 称 、 平 移 、 旋 转 的 特 征 和 变 化 ， 正 确 认 识 这 三 种 图 形 。 了 解 自 然 数 、整 数 的 意 义 ; 掌 握 “因 数 、 倍 数 、 质 数
2、、 合 数 、 最 大 公 因 数和 最 小 公 倍 数 ”等 概 念 及 其 相 互 间 的 联 系 ; 掌 握 求 几 个 数 的 最 大 公 因 数 和 最 小 公倍 数 的 方 法 。 掌 握 长 方 体 ( 含 正 方 体 ) 的 特 征 ; 常 用 的 体 积 和 容 积 单 位 ; 棱 长 总 和 、 表 面积 、 体 积 和 容 积 的 意 义 ; 求 长 方 体 棱 长 总 和 、 表 面 积 和 体 积 ( 容 积 ) 的 方 法 ( 公 式 ) 。 理 解 分 数 的 意义 和 性 质 ; 掌 握 分 数 与 除 法 的 关 系 ; 认 识 真 分 数 、假 分 数 (
3、含带 分 数 ) ，掌 握 假 分 数 与 带 分 数 的 互 化 方 法 ; 掌 握 最 简 分 数 、约 分 和 通 分 的 意 义 以及 约 分 、 通 分 的 方 法 ; 掌 握 分 数 与 小 数 的 互 化 方 法 。掌 握 分 数 加 减法 的 运 算 方 法 。掌 握 “众 数 ”的 意 义 及 其 与 “平 均 数 ”、“中 位 数 ”的 联 系 ，认 识 复 式 折 线 统 计图 。2 、 形 成 以 下 基 本 技 能 。能 按 要 求 在 方格 纸 上 画 出 一 个 图 形 的 轴 对 称 图 形 ， 以 及 将 简 单 图 形 旋 转90 度 ; 欣 赏 生 活 中
4、 的 图 案 ， 灵 活 运 用 平 移 、 对 称 和 旋 转 在 方 格 纸 上 设 计 图 案 。 能 正 确 找 出 一个 自 然 数 的 因 数 、倍 数 ，正 确 判 断 100 以 内 自 然 数 中 的 质数 和 合 数 ， 会 求 几 个 数 的 最 大 公 因 数 和 最 小 公 倍 数 。能 正 确 计 算 长方 体 ( 含 立 方 体 ) 的 棱 长 总 和 、 表 面 积 和 体 积 ( 含 容 积 ) 。 能 正 确 进 行 假分 数 和 带 分 数 的 互 化 、 约 分 和 通 分 、 分 数 和 小 数 的 互 化 ; 分 数 和 小 数 的 大 小 比 较
5、。能 正 确 进 行 同分 母 分 数 、 异 分 母 分 数 的 加 减 计 算 。能 从 一 组 数 据中 找 出 众 数 ， 能 半 独 立 完 成 复 式 折 线 统 计 图 。3 、 能 正 确 分 析 解 决 相 关 的 实 际 问 题 。 生 活 中 与 “因 数 、 倍 数 、 质 数 、 合 数 、 最 大 公 因 数 、 最 小 公 倍 数 ”有 关 的简 单 实 际 问 题 。 关 于 长 方 体 ( 含 立 方 体 ) 的 稍 有 变 化 的 实 际 问 题 ： 无 盖 ( 无 底 ) 、 侧 面 积 ( 通风 管 道 ) 、 涉 及 计 量 单 位 不 同 的 、 转
6、 化 为 质 量 的 、 展 开 图 及 其 设 计 制 作 的 、 拼 搭式 的 、 具 有 等 量 转 化 性 质 的 等 。关 于 求 “分 率 ”与 分 数 大 小 比 较 的 实 际 问 题 。分 数 加 减 问 题 ( 以 两 、三 步为主 ) 。 对 复 式 折 线 统计 图 的 相 关 分 析 。4 、 培 养 和 发 展 学 生 分 析 、 解 决 问 题 的 策 略 意识 与 自 我 探 究 能 力 。 5 、 培 养学 生 树 立 合 作 、 互 帮 、 集 体 等 观 念 ， 引 导 学 生 养 成 自 觉 、 认 真 复 习 的 良 好 习 惯 。三 、 复 习 形
7、式1 、 结 合 课 本 “总 复 习 ”分 单 元 复 习 ， 适 当 沟 通 有 关 的 知 识 。2 、 对 分 单 元 复 习 中 发 现 的 共 性 问 题 ， 组 织 针 对 性 复 习 。3 、 适 度 综 合 练 习 ， 查 漏 补 缺 。四 、 时 间 安 排1 、 分 单 元 复 习 ： 6 8 课 时 。2 、 针 对 性 复 习 ： 2 3 课 时 。3 、 综 合 练 习 ： 6 8 课 时 。复 习 时 间 总 体 上 安 排 2 3 周 。五 、 相 关 措 施1 、 充 分 发 挥 学 生 复 习 的 积 极 性 ， 依 靠 学 生 主 动 复 习 相 关 知
8、识 ， 教 师 组 织 学生 开 展 复 习 交 流 、 讨 论 ， 尽 可 能 引 导 学 生 自 行 解 决 基 本 知 识 的 复 习 。2 、教 师 针 对 学 生 实 际 ，设 计 一 些 针 对 性 练 习 。如 有 关 容 易 引 起 审 题 错 误 的 、一 题 多 法 的 等 。3 、 复 习 中 进 行 一 些 必 要 的 练 习 ， 但 注 意 不 加 重 学 生 的 作 业 负 担 。 练 习 中 着重 培 养 学 生 认 真 答 题 的 态 度 和 一 丝 不 苟 解 题 的 习 惯 。4 、 对 于 “学 习 上 需 要 帮 助 的 学 生 ”， 准 备 继 续 通 过 互 帮 小 组 ， 为 其 补 习 最 基本 的 “双 基 ”， 不 搞 “一 刀 切 ”， 以 免 影 响 他 们 的 “心 理 ”。5 、 适 当 编 制 一 些 “发 展 题 ”， 用 以 开 发 学 有 余 力 学 生 的 “创 造 思 维 ”。6 、 重 视 解 题 策 略 的 训 练 ， 引 导 与 培 养 学 生 解 决 问 题 时 的 策 略 能 力 。7 、 注 意 调 动 学 生 积 极 的 复 习 热 情 ， 引 导 学 生 以 良 好 的 心 理 状 态 投 入 复 习