《和时间赛跑.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和时间赛跑.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、13、和时间赛跑【文本分析】和时间赛跑是三年级下册第四单元中的一篇精读课文。 这是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象， 明白了为什么要珍惜时间； 并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。【教学目标】、正确认读课文中的个生字。、读懂第自然段中的“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思，懂得珍惜时间能收获成功。、能流利地朗读课文，并能有感情地朗读课文、三个自然段。【教学重点】读懂课文、自然段的内容，并能有感情的朗读。【教学难点】理解
2、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的意思。【教学方法措施】课前，教师准备挂图或课文插图的投影片，以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。 阅读课文之前， 可以先了解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。教师应在了解学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。在进行具体教学时，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。【教学准备】、指导学生流利地朗读课文。、准备两段音乐， 一段是欢快的 莫扎特小夜曲，一段是忧伤的天鹅。【教学时间】二
3、课时【教学过程】第一课时一、谈话导入师：同学们好，我知道你们是一群特别热情的孩子，所以我今天要告诉大家一个秘密，我先告诉一个同学，然后请他响亮的告诉大家， （师把“今天是我的生日”这句话告诉给一个学生， 然后请他将话转告给大家语言转换训练） 。知道我今天的心情吗？猜猜看，为什么？学生回答后，师：大家都认为我今天一定很快乐，其实我现在的心情很复杂。有开心，但更多的是无奈和忧愁，以为看到你们的开心快乐，我想到了我无忧无虑的童年生活； 看到自己是 3 岁的人了，我想到青春年少正离漫漫远去，想到曾经活力四射的自己漫漫被年老迟钝代替，我既无奈又害怕。同学们，你们有过这样的经历吗？（学生交流） 。师：有一
4、个台湾的散文家叫林清玄（板书：林清玄） ，在他童年的时候也碰到了和我们一样的问题对时间的流逝感到害怕和忧伤，可是，他找到了解决的办法，同学们想知道吗？那就是“和时间赛跑” （板书课题）。师：你对时间有什么了解？（学生各抒己见）是啊，时间摸不着，看不见，我们怎么能和它赛跑呢？可是童年的林清玄能， 同学们让我们一起来学习课文，来看个究竟吧。二、朗读课文，学习个生字、 朗 文，划出 拼音的生字和你不 的字，并且 每个自然段 上序号。、 生字的 ，指名 个生字和 有生字的句子。并由 得准确流利的学生 其他的学生 。、再大声地自由朗 文， 准 才学 的生字。 思考：“我”是怎 和 跑的？ 文那几个自然段
5、描写了“我”和 跑的情景？、学生自由朗 、交流思考 果（、自然段）、学 、自然段指名朗 第然段，其他同学思考： “我”是怎 和 跑的？找出相关的 句在 一 。交流：与太阳、与西北 、与作 跑（板 ）想象一下，“我” 会和 跑？“我”与 些代表 的事物 跑的 果是什么？你怎么知道？到 文中找出 句 一 。指 朗 第自然段：高 自豪、声音 高、 速稍快。自由童年的“我”会和 跑 ？学 第自然段后二十年的“我”又是怎么和 跑的呢？指 有感情朗 第自然段。（重点指 好两个“ 然但是”）此 此刻，同学 又是怎么想的？ “我”的一生和 跑，一生都受益非浅， “我”是怎么想的？你 “和 跑”有什么看法？重点
6、理解“假若你一直和 跑，你就可以成功” 句 的意思。“我”是“一直”和 跑的 ？“我” 得了那些成功？指 有感情地朗 句 。同学 ，你 想 得成功 ？那你愿意和 跑 ？你准 样和时间赛跑？你能做到“一直”吗？老师相信只要你们能一直和时间赛跑，一定能取得辉煌？ 老师这儿有两段非常优美的音乐， 请你听一听哪一段适合给、 、自然段配乐？ 学生听两段音乐后，进行选择，说说你为什么选择这一段？（因为他和时间赛跑胜利是高兴自豪的，学生回答后板书）配乐朗读训练。三、课堂总结林清玄和时间赛跑，他抓住每分每秒，收获了一次又一次的成功，可是他以前却是的。（板书：忧伤害怕）这又是为什么呢？我们下节课继续学习。四、作
7、业自由反复朗读课文第二课时【教学过程】一、触摸学情，找出含义深刻的语句、通过上节课的读书，你都知道了什么？、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。（阅读教学的重点是培养学生理解、 欣赏和质疑的能力。 此教学环节以了解学情为基础， 从本文的重点语句出发， 从学生自己的主观愿望出发， 选择学习内容。）二、品读交流，感悟，积累含义深刻的语句、学生交流含义深刻的语句。、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到交流切入点。重点指导：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。” “明天它们再飞过同样的路线， 也永远不是今天了。 或许明天飞过这条路线的，不是老鸟
8、，而是小鸟了。”“虽然知道人永远跑不过时间， 但是可以比原来跑得快一步， 如果加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”（此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的问题，以“所有时间里的事物，都永远不会回来了”为切入口，围绕“哪些事物是永远不会回来了”、“作者为什么要和时间赛跑”、 “作者怎样和时间赛跑”以及“和时间赛跑有何感受？”等问题层层深入。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。）三、联系学生生活实际，相机拓展交流达到情感升华我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？在生活中，你有没有这种和时间赛跑的
9、经历？珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义？做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句？（此教学环节设想： 在对文本的朗读、 感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、 拓宽学习资源等方式， 引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。）三、小结全文，内化和时间赛跑的意识以课文最后一段作为全文总结， 将“假若你一直和时间赛跑， 你就可以成功。”这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。（谨记名言，并用名言激励自己和别人， 将“和时间赛跑” 的意识进行内化。）【板书设计】、和时间赛跑昨天童年光阴似箭外祖母太阳鸟儿日月如梭