教科版三年级科学下册教材分析.docx

《教科版三年级科学下册教材分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版三年级科学下册教材分析.docx（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、教科版三年级科学下册教材分析教科版三年级科学下册教材分析玉 市第二小学王 琴本册教学内容仍然属于生命世界与物 世界的范畴, 但就是探究的重点有所不同, 主要指 学生 化的事物 行 察 , 察其 化的 程并探究其 化的 律。本册教学 要 合教学内容, 引 学生关注事物之 的相互关系, 如生物与 境、生物的 构与功能、物 状 化与 量、物体性 与用途的关系等。在科学探究方面, 本册的教学将 一步培养学生的 察能力与 能力。如在 的一段 内 持 察、 的 与能力 , 并学 用流程 、循 等方法 察 果。同 重 基本 操作技能的培养与 意 的培养。例如指 学生学 定量的 察, “ 察 象一提出 一做出

2、假 ( 解 ) 一分析、 假 一 求新的 据以做出新的假 ” 的科学探究 程。 使其主 提出 、 思考 、研究解决 的意 与能力有所提升。一、科学概念1、植物生 具有一定的生命周期 , 生 需要适宜的条件 , 都有相 的器官 , 每个器官有自己特殊的 构 , 并具有自己的功能 , 构与功能相适 。2、人与 物都就是不断生 化的, 都有自己的生命周期 , 寿命的 短与生活 境有关 , 通 繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而 亡 , 并得以不断延 。3、什么就是温度 , 温度就是可以 量的 ; 温度与物体的 量 化有关 ; 水有三种状 , 三 之 的 化与 量有关 ;三 化 , 使水在自然界循

3、运 。4、 磁 的性 ; 磁 的两极及其相互作用 ; 磁力大小的 化 ; 磁 的用途 ; 用途与性 就是相 系的。教科版三年级科学下册教材分析二、科学探究1、种植培养 植物 , 植物 行 察与 量 , 根据 察的 象提出 , 通 察到的 象 行 , 并在 察中 或新的 化 , 用适当的方式 察的 象 行 录 , 并用适当的方法 理相关信息, 描述所 生的 化 , 运用 分析 料的方法解决 , 得 的答案 , 人与 物的生命周期。2、 察温度 的 构 , 会使用温度 , 察水的三 化及其温度的 化 , “ 察 象 - 提出 - 做出假设 ( 解 )-分析、 假 - 找新的 据 -做出新的假 ”的

4、 程, 完成相 完整的科学探究活 , 水就是否可以在气 与固 之 的 化 行 , 水的各种状 之 就是如何 生 化的 行整理与概括。3、在 与交流中, 表达与 听、 献与分享方法, 用 的材料与方法做探究磁 性 的 , 用 表 验 , 用 得的 据思 加工得出 , 想 法解决 的磁 , 使用指南 确定方向 , 制作磁 , 合理 制作指南 。三、情感 度与价 1、形成用事 的意 , 立科学要 求 的思想 ; 激 关注与研究生命 象的 趣 ; 培养 持性与合作能力。2、 到 持不懈 行 察 的重要性 ; 领悟生命的可 与可 , 到 物与人的生 化 , 生命周期就是有 律的 , 就是不可 的 ; 生

5、命周期与 境因素及其疾病有关 , 养蚕 就是我国 人民的 大 明 , 得我 自豪。3、 真、 致的 、 , 到 数据 科学研究的意 与价 ; 初步 同物 就是不断 化的 念 , 初步建立物 不 ( 循 ) 的 。教科版三年级科学下册教材分析4、培养乐于表达与交流的态度, 体验认真实验、收集证据 , 根据证据寻求结论的科学过程与尊重证据的科学态度 ; 体会在探究中学习合作的必要性与重要性 ; 在了解我国古代指南针的发明与应用中 , 增强热爱祖国的感情 ; 培养发展动手制作的兴趣 , 激发创造精神。单元教材分析第一单元植物的生长变化一、教材、学生情况分析本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所

6、发生的规律性的变化, 理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物, 在学生种植活动的过程中, 引领学生关注植物生长过程所发生的变化, 引发学生对植物生长变化的思考,研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化就是有一定规律的, 各个器官的结构就是与功能相适应的 , 植物在成长过程中所发生的变化就是为了满足植物自身生存发展的需要。同时希望学生在种植、管理植物的过程中 , 在经历了单元设计的一系列活动之后 , 能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。本单元共7 课 , 就是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。从孕育生命的种子开始, 到播种、种子长出根、子叶出土

7、变成幼苗、植物长高长大 , 最后植物开花结果、长出新的种子。二、教学要求科学概念1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期: 种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。2、一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物 , 这棵植物又能结出许多种子 , 植物的物种就就是这样不断繁衍的。教科版三年级科学下册教材分析3、植物的器官有自己特殊的结构, 这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。4、植物的根能够吸收水分与矿物质, 还能将植物固定在土壤中。5、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。6、植物的茎具有支撑植物体及运输水分与养料的作用。7、不同植物的种子, 它们的形状、大小、颜色等

8、外部特征各不相同。8、种子萌发先长根, 再长茎、叶 , 根总就是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果 , 果实就是由花发育来的。9、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。10、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分与温度等条件。过程与方法1、种植与培育植物。2、使用放大镜。3、比较准确地测量植物植株的高度变化。4、依据观察到的现象提出问题。5、以已有经验或观察的现象为依据进行预测。6、用适宜的方式对观察到的现象进行记录。7、对变化的事物进行观察, 发现产生的新变化。8、通过记录与比较描述植物所发生的变化。9、用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。10、运

9、用查阅分析资料的方法解决问题, 获得问题的答案。情感态度价值观教科版三年级科学下册教材分析1、形成用事实说话的意识, 树立科学要讲求实证的思想。2、激发关注与研究生命现象的兴趣。3、培养坚持性与合作能力。三、教学重点、难点及教法教学重点 :1、学生们能种植与培育植物。2、通过种植与培养凤仙花 , 观察凤仙花的生长变化 , 了解开花植物的生命周期。 3、知道植物器官的独特结构与生长过程中的功能相适应 , 了解植物生长需要的生长环境。教学难点 :1、比较准确地测量植物植株的高度变化。2、依据观察到的现象提出问题。3、以已有经验或观察的现象为依据进行预测。4、用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相

10、关信息。教学方法 :指导种植、实验法、观察法、讨论法。第二单元动物的生命周期一、教材、学生情况分析动物具有生命周期。不论就是我们身边常见的蚂蚁、蝴蝶、金鱼 , 还就是南极的企鹅、北极的熊; 不论就是凶猛的野兽 , 还就是温顺的家禽 , 包括人类自己 , 都具有生命周期。尽管生命周期的长短不一样 , 但都要经历出生生长发育繁殖死亡的过程。有了这样的过程 , 生物的个体虽然死亡了 , 但其物种不会灭亡 , 通过繁殖 , 它们能一代代地延续下去。本单元以指导学生认识动物的生命周期为日的 , 让学生亲历养蚕的过程 , 了解蚕从卵中孵化 , 经过生长变化教科版三年级科学下册教材分析成蛾 , 然后产出卵

11、, 最后死亡这一生长变化的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的模型 , 并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。二、教学要求科学概念1、蚕的一生就是不断生长变化的 , 要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。 2、蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段 , 这一过程称为蚕的生命周期。2、自然界中的动物都有生命周期 , 也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 4、人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段 , 人与动物一样也具有生命周期。 5、人与动物寿命的长短与生活环境有关。3、人与动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡 , 并得以不断延续。过程与方法1、养蚕并对蚕

12、的一生形态变化进行观察。2、学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较与测量,并进行记录与描述。3、对蚕的生长发育进行预测, 并在观察中发现问题。4、用流程图与循环图表示蚕及其她动物一生的生长变化规律。5、查阅资料了解其她动物一生的生长变化过程, 归纳与比较它们生命周期的相同与不同。6、从自己的生长经历与对周围不同年龄段的人的观察比较中 , 了解人的生命周期现象。情感态度价值观1、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。2、领悟生命的可爱与可贵。教科版三年级科学下册教材分析3、认识到动物与人的生长变化、生命周期就是有规律的 , 就是不可违背的。4、人与动物的生命周期与环境因素及其疾病有关。5、养

13、蚕缫丝就是我国劳动人民的伟大发明, 值得我们自豪。三、单元教学重点、难点及教法教学重点 :1、知道蚕的一生就是不断生长变化的 , 要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。2、蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段, 这一过程称为蚕的生命周期。3、人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段 , 人与动物一样也具有生命周期。 4、人与动物寿命的长短与生活环境有关。教学难点 :1、知道蚕的一生就是不断生长变化的 , 要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。2、学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较与测量,并进行记录与描述。3、对蚕的生长发育进行预测, 并在观察中发现问题。4、用流程图与循环图表示

14、蚕及其她动物一生的生长变化规律。教学方法 :观察法、实验法、讨论法、讲授法。第三单元温度与水的变化一、教材、学生情况分析自然界的物质一般都有固态、液态与气态三种存在状态 , 随着温度或外界压强的变化 , 物质可能从一种状态变为另一种状态。本单元主要以水为例( 水就是学生最为熟悉的物质),教科版三年级科学下册教材分析引导学生探究温度与物质状态变化之间的关系。通过观察水的各种状态 ( 固态、液态与气态 ), 集中研究水在融化、蒸发与凝结过程中发生的变化 , 帮助学生初步建立起“物质就是不断变化的”认识 , 同时 , 通过对水的三态循环的观察与感知 , 帮助学生初步建立自然界“物质循环”的概念。本单

15、元共7 课 , 可分为两大部分。第一部分 : “温度与温度计”“测量水的温度”( 第 1 课与第2 课 ), 主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能;认识到温度表示的就是物体的冷热程度。第二部分: 逐步观察研究物质( 水 ) 就是如何从一种状态变化为另一种状态的( 第 3 课一第 7 课) 。二、教学要求科学概念1、物体的冷热程度, 我们称为温度, 物体的温度可以用温度计进行测量。2、对一个物体来说, 物体失去热量 , 温度下降 ; 物体获得热量 , 温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还就是获得热量。3、水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态, 水的状态变化与热量

16、有关。4、水的三种状态之间可以互相转化, 这使水在自然界中产生了循环运动。过程与方法1、观察温度计的构造, 使用温度计测量水、空气等物体的温度。2、观察水在结冰与融化过程中温度及状态的变化。3、观察水在蒸发、凝结过程中温度及状态的变化。4、以“玻璃杯壁上的水珠”为探究内容 , 经历“观察现象一提出问题一做出假设 ( 解释 ) 一分析、检验假设一寻求新教科版三年级科学下册教材分析的 据一做出新的假 ”的 程 , 完成相 完整的科学探究活 。5、 “水就是否可以在气 与固 之 化” 行 。6、 水的各种状 之 就是如何 生 化的 行分析整理与概括。情感 度价 1、在 、 程中始 保持 真、 致的

17、度。2、初步 到 数据( 据 ) 科学研究的意 与价 。3、初步 同物 就是不断 化的 念。4、初步建立物 不 ( 循 ) 的 。三、 元教学重点、 点及教法教学重点 :1、物体的冷 程度, 我 称 温度, 物体的温度可以用温度 行 量。2、 一个物体来 , 物体失去 量 , 温度下降 ; 物体 得 量 , 温度上升。通 量一个物体的温度 化可以知道 个物体失去 量 就是 得 量。3、水在自然界有液 、固 、气 三种存在状 , 水的状 化与 量有关。4、水的三种状 之 可以互相 化, 使水在自然界中 生了循 运 。教学 点 :1、以“玻璃杯壁上的水珠” 探究内容 , “ 察 象一提出 一做出假

18、 ( 解 ) 一分析、 假 一 求新的 据一做出新的假 ”的 程 , 完成相 完整的科学探究活 。教科版三年级科学下册教材分析2、对“水就是否可以在气态与固态之间转化”进行验证。3、对水的各种状态之间就是如何发生变化的进行分析整理与概括。教学方法 :指导实验设计、讲解法、实验法、观察法、讨论法。第四单元磁铁一、教材、学生情况分析磁铁就是学生生活中常见的物体 , 很多学生都见过、玩过磁铁 , 对磁铁有一定了解 , 她们对继续研究磁铁有很强的兴趣 , 这就是进行本单元探究学习的良好基础与有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始 , 安排一系列的探究活动 , 引领学生研究磁铁的性质 , 了解人

19、们对磁铁的应用。单元内容可以分为三部分。第一部分 , 第 1 课“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识 , 激发学生研究磁铁的兴趣。第二部分 ( 第 2 课一 6 课), 实验研究磁铁的性质 , 了解人们对磁铁的应用。 第三部分 , 第 7 课“做一个指南针” 。学习用摩擦的方法制作磁针 , 有一定创造性地制作指南针。加深与扩展对磁现象的认识。二、单元教学要求科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体, 这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。2、磁铁上磁力最强的部分叫磁极, 磁铁有两个磁极。3、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极, 用“ S”表示 ; 指北的磁极叫北极, 用

20、y”表示。4、磁铁的同极相互排斥 , 异极相互吸引。两个磁极的作用就是相互的。教科版三年级科学下册教材分析5、两个或多个磁铁吸在一起, 磁力大小会发生改变。6、指南针就是利用磁铁能指南北的性质, 制成的指示方向的仪器。7、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。8、磁铁的用途与它的性质就是相联系的。过程与方法1、在讨论与交流中, 表达与倾听、贡献与分享想法。2、用简单材料与方法做探究磁铁性质的实验。3、用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据 , 进行思维加工 , 得出结论。4、想办法解决简单问题 : 辨认物体就是不就是铁材料制作的 , 辨别磁铁的南北极 , 解决实验中与做指南针过程中出现的问题。5、使用

21、指南针确定方向。6、用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针, 合作设计制作指南针。情感态度价值观1、培养乐于表达与交流的态度。2、体验认真实验、收集证据, 根据证据寻求结论的科学过程与科学态度。3、体会在探究学习中合作的必要性与重要性。4、在了解我国古代指南针的发明与应用中, 增强热爱祖国的情感。5、培养发展动手制作的兴趣, 激发创造精神。三、单元教学重点、难点及教法教学重点:1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极, 磁铁有两个磁极。2、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极 , 用“ S”表示 ; 指北的磁极叫北极 , 用 y”表示。教科版三年级科学下册教材分析3、磁铁的同极相互排斥, 异极相互吸引。两个磁极的作用就是相互的。4、两个或多个磁铁吸在一起, 磁力大小会发生改变。教学难点 :1、用简单材料与方法做探究磁铁性质的实验。2、想办法解决简单问题 : 辨认物体就是不就是铁材料制作的 , 辨别磁铁的南北极 , 解决实验中与做指南针过程中出现的问题。3、使用指南针确定方向。4、用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针, 合作设计制作指南针。教学方法 :讲解法、实验法、观察法、讨论法、讲授法。