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1、写人之典型事例具体事例的描写练习教学目标 : 典型事例的描写教学难点 : 选取突出人物个性的事例教学过程 : 谈话导入 : 前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。 有什么呀？肖像描写 , 语言描写 , 动作描写 , 神态描写 , 心理描写。写人的作文呢肯定就是离不开写事的 , 通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。 今天我们来集中瞧瞧 , 如何以典型的事例表现人物的品质或特点。问 : 人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢？A， 个性 : 风趣幽 默 , 坚强 乐观 , 精力充沛 , 谨慎 小心 , 爱笑 , 爱哭 , 倔强 , 聪明、B， 爱好 : 唱歌 , 跳舞 , 读书 , 集邮 ,
2、 运动 , 下棋 , 画画 , 旅游、小学阶段以写人为主的记叙文 , 一般分为三种类型1， 写一个人 2, 写两个人 3, 写几个人 , 其中以写 1 个人为主。写一个人为主的记叙文 , 大致又有以下起情况 :一、通过一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事, 那您在写这类作文的时候要注意以下几点。1， 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例就是有很多的 , 通过一件事写人的话 , 那您就要选取一件最有代表性的生动事例来写。2， 要写出事情的发展过程 , 使人物的形象逐步完整。3， 要把事情写具体。 用一个典型事例记叙一个人 , 应该把这一事例写具体 , 这样人物形象才能丰满
3、。片段 1, 小东就是个孝顺的孩子 , 奶奶干了一天活 , 到了晚上 , 背酸了 , 小东给奶奶捶背。片段 2, 小东就是个孝顺的孩子。 奶奶干了一天活 , 到了晚上 , 背酸了 , 奶奶坐在凳子上休息 , 用手捶着背。小东瞧见了 , 连忙走到奶奶身边说 “:奶奶 , 我给您捶捶背。奶奶高兴地说 : “好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈 , 敲敲奶奶的背 , 敲敲奶奶的腰。敲了一会儿 , 奶奶说 : “小东 , 奶奶舒服多了 , 您歇一歇吧。”小东说 : “我不累 , 我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸 :“小东真就是我的好孙子。 ”以上两个片段 , 您认为哪个更
4、好？好在哪里？片段 3, 我的妈妈就是一个爱孩子爱家庭的人。 记得有一次 : 因为我晚上没盖好被子 , 而发烧了 , 体温居然达到了四十一度。 而爸爸因为工作太忙 , 也感冒了 , 妈妈正在上班 , 她听了这个消息 , 马上向老板请了假 , 跑回家来 , 妈妈马上带着我与爸爸去医院瞧病。到了医院 , 妈妈挂号、配药 , 陪我与爸爸挂盐水 , 忙进忙出 , 连气都喘不过来了。在家里 , 妈妈有时摸摸我的额头 , 有时为我与爸爸倒上一杯茶 , 为了照顾我们 , 妈妈一夜都没睡。课堂练习 : 小明 , 小丽 , 小军就是乐于助人的好孩子。 一天下午 , 阿姨装来了一车白菜 , 小明 , 小丽 , 小
5、军瞧见了 , 一起帮阿姨搬白菜。请您把这个场景用叙事的方法写出来 , 适当的加上动作描写 , 神态描写以及语言描写。小明、小丽、小军就是乐于助人的孩子。一天下午 ,她们在路边上蹦蹦跳跳 , 玩得起劲！这时 ,一位阿姨开着一辆小卡车过来了。卡车上装满了大白菜。阿姨把车停好 ,把白菜搬下来堆在墙边上。小明瞧见了 ,对小丽、小军说 : “您们瞧 ,阿姨写人之典型事例一个人要搬那么多白菜 ,太辛苦了 ,我们去帮帮她吧 ”。三个小朋友连忙跑过去对阿姨说 : “阿姨 ,我们帮您搬白菜吧。 ”阿姨高兴地说 : “谢谢。 ”阿姨把白菜从车上搬下来 ,三个小朋友把白菜整整齐齐地堆在墙边上。她们跑来跑去搬得满头大
6、汗。阿姨说 : “您们累了吧？歇一歇吧。 ”小朋友擦一下汗说 : “我们不累。 ”过了一会儿 ,一车白菜都搬好了。阿姨夸奖她们 : “您们真就是乐于助人的好孩子。 ” 二、 通过几件事写一个人我们在生活中会接触到各种各样的人, 有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄 , 不足以充分反映人物的特点及品质。 因此 , 必须用两三件事才可能说得明白 , 再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点:1， 几件事不能相互矛盾 , 对人物的性格在几件事中要与谐, 统一。2， 概括交代与具体描写相结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人, 不可能每一件事都详细叙述 , 因此可以先交代一些事例 , 再详细
7、记叙一两件事。三、通过对比写一个人1， 同一个人前后相比 , 说明这个人的变化2， 对一个人认识前后相比 , 说明这个人的品质3， 一个人同另一个人比较 , 突出歌颂其中一个人片段 4, 范老师 , 在她的课堂里 , 幽默就像星星一样 , 布满整个星空 ; 而严厉就像雷区里的地雷 , 到处都就是 , 只要稍有不小心 , 您的小命就玩儿完啦！这种印象在见到她的第一天就深深刻在我的心里 : 暑假已过 , 开学将至 , 但很多同学的心还在白云之上自由飞翔 , 范老师的来到 , 像一条风筝线 , 把我们从天边拉回学校。“揖身园 , 拜恭敬 , 老师 , 您”上课礼还没念完 , 范老师就感到不对 , 立
8、马喊道 : “没吃早饭呀！暑假瞧海绵宝宝瞧多啦！重来！”于就是受惊吓的我们又干净利索地重念了一遍 , 范老师才饶过我们。上课时 , 有人在后面发表“自费长篇大论”,但终究没有逃过范老师的“高精准摄像头”。“后面的 XXX精力旺盛呀” , 范老师顿了顿 , “要不您今天晚上多活动的活动？”后面的同学“受宠若惊” , 立即坐好。片段 3, 我的妈妈就是一个爱孩子爱家庭的人。 记得有一次 : 因为我晚上没盖好被子 , 而发烧了 , 体温居然达到了四十一度。 而爸爸因为工作太忙 , 也感冒了 , 妈妈正在上班 , 她听了这个消息 , 马上向老板请了假 , 跑回家来 , 妈妈马上带着我与爸爸去医院瞧病。
9、到了医院 , 妈妈挂号、配药 , 陪我与爸爸挂盐水 , 忙进忙出 , 连气都喘不过来了。在家里 , 妈妈有时摸摸我的额头 , 有时为我与爸爸倒上一杯茶 , 为了照顾我们 , 妈妈一夜都没睡。课堂练习 : 写您熟悉的人的熟悉的一件事的片段 , 比如说考试之前的紧张复习 , 考试收卷那一刻的片段 , 注意写的时候要体现熟悉的人的性格、爱好、精神品质等特征。课堂练习 :1、在临近考试的时候 , 作业就越发地多了起来 , 什么作文作业、什么考试卷、什么复习作业等等 , 真就是蜂拥而至。一回到家中 , 平时还可以短时间地玩一会儿 ;而如今 , 连喘口气的工夫都没有了。我真像笼子里的鸟一样。我整天写啊 ,
10、 练啊 , 手上都起了泡。为了写这些作业 , 我甚至每晚要到一点多钟才能睡觉。 “好累啊！”写人之典型事例我常常这样叹息 , 总想从中少做一些 , 但又提心吊胆 , 害怕老师明天万一检查 , 那可糟糕了 , 不就是挨骂就就是再把作业重做几遍 , 那样的罪 , 可不好受啊！想到这里 , 我又只好重新拿起笔来 , 唰唰地写起来了。2、“时间到了 ,收卷！”老师宣布说。 考场上立刻响起了各种声响 ,同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去 ,显得胸有成竹 ;有的慢吞吞地站起来 ,眼睛还盯着试卷 ;有的急三火四地加紧动作 ,赶忙再添上几笔。收卷的老师距我只有两张桌子的间隔 ,而我的最后一道题再有半分钟
11、才可大功告成。 抓紧时间 ,争分夺秒 ,攻下这个堡垒！可越急越添乱 ,本来很有把握的 ,这时却理不出个头绪 ,真就是乱了方寸。我那被同学羡慕的 “英雄”笔在卷子上犹豫不定 ,写不出一个字 “,老师 ,再给半分钟！就半分钟！”我在心里向老师暗暗乞求 ,浑身冒汗。二、写两个人 , 一般就是写我与 XXXX应包括亲人 , 朋友 , 同学 , 老师等熟悉的人。要写好这类题材作文应注意以下几点 :1， 要写好人物之间的联系 , 比如说我与 XX题目中突出了一个“与”字 , 这就要求从双方写起 , 通过具体的事例 , 写出我与某某之间的联系。 在叙事的过程中 , 写出彼此之间都想了什么 , 说了些什么 ,
12、 做了些什么。只有从双方写起 , 才能把握住题目要求写的重点。2， 用对话展开情节。写我与某某作文时 , 由于要写出两个人的关系 , 所以一定要写好两个人之间的对话。用对话展开情节 , 用对话表现文章的中心。范文一分耕耘一分收获时光流逝 , 岁月如梭 , 很快我们又要迎来本学期的第一次考试月考 , 面对老师与家长的双重压力下 , 我还就是会“三更灯火五更鸡 , 正就是起床读书时。”彻夜苦读 , 只为那一搏。再过几天就要考试了 ,心里好紧张喔！每天就好像过着地狱般水深火热的生活 ,被折磨得惨不忍睹 ,也好像被一颗大石头压着一样 ,痛苦万分。因为每天除了复习之外就就是写测评试卷 ,要不然就就是去补
13、习班加强 ,连休息的时间都没有。不过俗话说 : “时间就就是金钱。 ”虽然很痛苦 ,但我还就是想好好把握剩下的几天 ,抓紧复习考试科目 ,期待有好成绩。月考的日子终于来到 , “铛！铛！铛！ ”无情的钟声响起 ,老师拿着考卷走进教室 ,我如临大敌般紧张万分 ,甚至于不放过最后一秒钟 ,直到老师开始发考卷 , 才无奈地收起课本。 拿到考卷那一剎那 ,我战战兢兢的瞧着每一道题目 ,发现教室里面鸦雀无声 ,只剩下沙沙的笔声 ,大家都跟我一样正在努力奋战 ,希望有好的成绩。 “剩下几分钟 ,大家快检查考卷。 ”耳边传来老师的叮咛声音 ,这时我不断的检查 ,生怕有错误 ,等到钟响了才罢休。考试终于结束了。接下来 ,最紧张的就就是发考卷的时刻。因为我平时都有预习 ,加上考前也有冲刺 ,所以并不就是很悲观。当我拿到考卷 ,瞧到左上角斗大的分数时 ,心情雀跃不已。虽然没有前三名 ,但就是却进步很多。所谓 “一分耕耘 ,一分收获。 ”正因为考前的努力 ,所以欢喜收成了。