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1、第 1 页 幼儿园剪纸特色教学体会 特征码 dSDNWLGfXZWExaUMhHPy 幼儿园剪纸特色教学体会 剪纸作为中国传统民间工艺已有了上千年的历史,作为传统的 民间技艺,它受到了许多人的喜爱,我班把剪纸活动作为班级特 色来进行研究,是因为剪纸既能培养幼儿动作及小肌肉的发展, 又能促进幼儿多种智慧潜能的开发,尤其是想象力、创作力的形 成,为幼儿具有创新意识打下基础。通过剪纸学习活动,把剪纸 作为表达美,传递美,创造美的表现形式,从而起到培养幼儿审美 能力的作用,剪纸活动还适合于个别化的指导,在区域活动中的 个别指导使每一位孩子都能得到发展,真正体现出针对每一位幼 儿的教育理念。前苏联着名教
2、育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的 智慧在他的手指尖上。 ”的确,动手动脑有利于开发幼儿的智力, 有利于萌发幼儿的创造性。现在幼儿正处于人生求知欲望最强 的启蒙阶段,剪纸活动抓住了幼儿好奇的心理特征,对于培养幼 儿创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处,因 此,我在班级特色教育中开展了剪纸活动。 一、激发幼儿剪纸的兴趣。 第 2 页 要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,重要的是激发其兴趣。 “兴 趣是最好的老师” 。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会 主动运用感官去看、去想、去动脑、动手做,积极探索,这样就 能促进其剪纸潜能得到很好的发展。那怎样才能激发幼儿剪纸 的兴趣呢? (1)布置“
3、民间剪纸墙”,激发幼儿剪纸的兴趣 由于剪纸是我国民间的传统艺术,对于现代的孩子来说平时接 触的不是很多,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪 纸氛围,为了使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展,感受 浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力,我便在教室墙面 上布置了一幅典型的剪纸画,在窗上贴着各种各样的窗花,而天 花板坠的是幼儿自己动手做的花链;平时,经常带领幼儿欣赏一 些我国着名剪纸艺人的作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受 剪纸艺术的魅力。 (2)收集一些常见的剪纸作品,培养剪纸兴趣 平时孩子们了解最多的是“窗花”和在嫁娶时看到的各种各 样的“喜”字。 “窗花”有圆形、三角形、五角形
4、、六角形;而 “喜”字有圆形的,方形的,心形的,他们也特别感兴趣。因此我 发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花,带来后相互交流分享,他 们纷纷都要求我能够教他们剪这些“喜”字,于是我便让他们跟 我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后,每个幼儿都拿着他们 的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始,他们便对剪纸产生 第 3 页 了浓厚的兴趣,常常在区域角剪各种各样的窗花。剪纸虽然是以 幼儿自发为主的一种活动,但是,如果没有适宜于幼儿自主活动 和自我表现的环境,幼儿就难以在活动中充分的发展,因此,在剪 纸活动中还要为幼儿创设一些必要的准备。 二、提供良好的物质基础 为了使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展
5、,必要的物质 准备是培养幼儿创造力的基础,在幼儿剪纸时,除了提供剪刀、 手工纸外,还要为幼儿准备充足的辅助材料,如宣纸、颜料、胶 水、毛笔等,通过适当的辅助材料的提供,激发幼儿的创造兴趣, 丰富主题情节,并引导幼儿剪出最高水平。如:幼儿根据需要选 择适宜作品的染纸图案,经精心折叠后巧妙地利用原来的图案色 彩,将它剪成一幅幅生动有趣、图案别致的剪纸作品,通过对图 案设计、色彩的配置和对种种技法的掌握,激发了幼儿的创造意 识和审美情趣。在剪纸活动中,我还经常鼓励幼儿拼贴和老师范 例不一样的作品。如在练习剪三角形、正方形时,当幼儿能说出 三角形、正方形能拼成小房子后,还应激发并丰富幼儿的想象力。 三
6、、创设轻松自由的精神环境 新纲要指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺 术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想 法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他 们创造的快乐。 ”在平时指导幼儿剪纸中,要常常鼓励幼儿毫无 第 4 页 拘束地表现自己的内心情感,重视每个幼儿的个性及艺术创作, 并及时给予赞扬。如:“你剪的这个小朋友太可爱了,你能举起 来让大家欣赏一下吗?” “你剪的这个窗花太漂亮了,你真了不起。 ”由于我给予每个幼儿被认可的快乐,使他们在获得经验的同时,逐 步形成良好的意识,使他们由此而更加喜欢剪纸活动,更富有创 造勇气。 四、组织有序的剪纸过程
7、1.引导幼儿学会观察 剪纸是一种民间艺术,它的题材都与生活,与大自然。因此,当 幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要 幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在 教学中,我们注重引导幼儿通过积极参与感受,发现剪纸作品中 的形式美和内容美。 2.循序渐进地开展活动 在剪纸的教学中,我先教幼儿剪直线和曲线,练习最基本的线 条。等有了一定的基础,我让他们学习剪简单的图形,从圆形开 始。在剪的过程中,我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可 以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形。 通过多次的折纸,剪一刀就可以成为五角星等等。整个教学进程 的难度逐渐增加
8、,十分适合幼儿的发展水平。经过两个学期,孩 子们就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本 方法。到了大班,就要让幼儿掌握剪纸过程中比较讲究阴阳对比,折 第 5 页 法上讲究对折,多折和平面剪。通过一段时间的折剪,孩子们已 经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。三 年来,我通过一系列的组织活动,孩子们剪纸活动的技能得到了 很大的提高,练出了一双双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这 是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发,同时我还发现,剪 纸还能促进幼儿多种智慧潜能的开发,尤其是想象力、创作力, 为幼儿具有创新意识打下基础,具体表现为: (1）提高了幼儿学习的兴趣,增强了幼
9、儿主动探索欲望。 幼儿剪纸活动改变了以往教师教什么幼儿就学什么的被动状 态,让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物 体进行剪纸,由于这是幼儿自己所选择的,则必然会抱着认真的 态度去主动地探索,克服一定的困难去完成,每当完成一件作品 时,他们就感到十分高兴,真正体验到了成功的快乐,也为下一次 的剪纸增添了内驱力。 (2)增强了幼儿的智力,提高了幼儿动手动脑的能力。 幼儿剪纸就是要求幼儿在掌握了一个系列的基础上,自己开动 脑筋,克服困难,剪出各种不同的其它物体,每一件作品,往往需 要幼儿经过多次实践,反复推敲才能成功,这就要求幼儿有不怕 困难,迎难而上的精神和意志力。 (3)培养了幼
10、儿的规则意识,养成了良好的做事习惯。 在剪纸过程中,也可培养幼儿的规则意识,使他们明白做事必 须按顺序进行。 第 6 页 (4)促进了幼儿交往的能力,培养了合作的精神。 一般的剪纸活动,我们大多以孩子个人动手剪纸为主,但在创 作过程中,以五六个孩子为一组同进行集体创作剪,在活动前让 每个幼儿都参加讨论、研究,再进行合作剪,效果则更佳。如在 分组前,让能力强的幼儿当小组长,让他去请几位小朋友,然后老 师参与他们的讨论活动,在剪纸活动中再适宜地指导他们进行自 由剪出自己喜爱的形象来,并协调地布置画面。虽然在前几次发 现孩子们不遵守规则,剪贴出来的作品也杂乱无章,但几次下来 以后,孩子们也喜欢与同伴合作了。综上所述,足以证明剪纸活 动对于幼儿的各方面发展都具有一定的促进作用。通过三年的 实践研究,我们觉得剪纸艺术是一门艺术,让幼儿了解我国民族 文化,发展幼儿的动手操作能力,思维的发展起着一定的影响作 用。 总之,幼儿剪纸艺术是一项实用性强、表现力丰富、流行最为 广泛的民间艺术,它历史悠久,在我国有着深厚的传统基础,体现 了中华民族最基本的审美观念和生活情趣,具有鲜明的本土艺术 特色,探讨和研究方面的问题还很多,我们只有找到剪纸艺术与 现实教育理论与实践的结合点,用现代教育方法与手段来传授剪 纸艺术知识和技能,使剪纸教育穿越时间,取得更好的成绩。