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1、集体备课专用参加时2013 年个 人 修 改 意主备人刘永树周金奎、邹慧林、丁金环人员间9 月 7 号见 (辅备 )课题第三节声音的特性教一、知识与技能： 了解声音的特性知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发学出声音的音色不同。 二、过程与方法： 通过做 “音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方目法。标三、情感、态度与价值观： 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。重点本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、
2、响度、振幅、音色难点引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系钢锯条，示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳教学用具钢尺。【教学过程 】引课教世界上的声音千差万别、 各种各样： 有悦耳动听， 使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。新课教学&1.3 声音的特性（板书）乐音： 是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的， 我们会这样猜想： 声音的差别必然跟物体的振动情况
3、有关，是不是这样呢？ 师演示 ：请听：用电子琴弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系：学一、音调声音的高低。（板书）用硬纸片先后快拨和慢拨木梳的齿，卡片发出的声音高低不同？猜想：声音的高低可能与物体振动的快慢有关？让我们一起来探究： 生分组试验 物品：钢锯条，记录表格。过程过程： 把钢锯条紧压在桌边上，（ 1）将锯条 1/5 伸出桌外； （ 2）将锯条 1/3 伸出桌外；（ 3）将锯条1/2 伸出桌外，使其振动发声。操作关键： （1）按锯条的手要用力压紧。 （ 2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动
4、快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出 1/5最快最高伸出 1/3较快较高伸出 1/2慢最低我的结论 振动的越快发出的声音越高（音调越高）。同学们， 刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是： 物体振动的越快， 发出声音的音调越高。 （板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材 19-20 页，试着回答下面的问题：1频率的物理意义是什么？什么叫频率？2在国际单位制中，频率的单位是什么？3物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4大多数人能够听到的频率范围是多少？5什么叫超声波？什么叫次声波
5、？6生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老师先引导学生回答，再讲解：1频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书）2在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书）3实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快频率高音调高；物体振动慢频率低音调低。（板书）4大多数人能听到的频率范围：20 赫兹 20000 赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000 赫兹；老年人的听觉会衰退；20 赫兹是听觉下限 20000 赫兹是听觉上限）5超声波：高于20000 赫兹的声。次声波：低于20 赫兹的声。（这两种声，人是听
6、不到的）（板书）6超声波特点：能量大，沿直线传播。超声波利用：（ 1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（ B 超）。举例：如何探伤； B 超原理。（ 2）超声处理利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。次声波（又叫亚声波，大致范围： 10-4 20 赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。次声波利用：从 20 世纪 50 年代才开始的用于预测自然灾害。超声波和次声波在生活中的现象和应用： 有一些动物有完善的
7、发射和接受超声波或次声波的器官。超声波如： 蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的） 、猫、狗（讲犬笛的故事）。次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事），狗（讲唐山大地震中，小狗救主人的故事）。在故事中， 让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。 师演示 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。一起来看教材上的“想想议议”。引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。二、响度声音的强弱（大小）（板书）用力击鼓，鼓发出的声音的大，轻轻击鼓，发出的声音小。声音的大小叫响度。猜想：响度可能与
8、物体振动幅度有关？想一想？如何改变物体的振动幅度？ 生分组试验 物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（ 1）将锯条 1/2 伸出桌外轻轻拨动 （ 2）将锯条 1/2 伸出桌外用力拨动 使其振动发声。操作关键： （1）按锯条的手要用力压紧。 （ 2）使锯条两次振动的伸出长度相同。观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？实验总结：请填表拨动方式振动幅度轻轻拨小用力拨大我的结论： 声音的大小叫响度。好，这次探究也很成功！发声特点声音小声音大振幅大声音大（响度大）我们得到的结论是：振幅大， 响度大； 振幅小， 响度小。（板书） 师演示 敲音叉试验，让学生注意观察。这个小试验
9、，验证了我们得到的结论。另外，声音的响度， 还与距离发声体的远近有关（板书） 。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。 生做小游戏 前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。 师做 在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。学生回答后， 引出问题： 我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。三、音色 ( 板书 )1物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）这是声音特征中的一个十分重要的因素。为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？2音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。 示波器演示 音叉、 吉他、笛子同是 C调 1 的波形： 声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。小结本课： 乐音的三个特性： 音调振动频率； 响度振幅；音色不同发声体。（板书）作业：1阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。2“动手动脑学物理”。3利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。