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1、第 1 页 我和孩子共成长 特征码 wnAYJGBNsAdrUOWHipuY 我和孩子共成长 每当我走进一五班教室上，和同学们一起学习语文时， 学生的发言都会带给启发和快乐。记得今年开学第一节语文课， 我满脸微笑地走上讲台，亲切地说：“同学们，今天我们学习 识字一。请打开书第一页，仔细看图，想一想，图上有哪些景 物？它们各有什么特点？”我话音刚落，一位同学举起胖乎乎 的小手。我问他有什么问题要问，他说：老师， “景物”是什么 意思？“特点”是什么意思？我连忙大声回答“景物就是图上 有些什么，如动物、植物、房子、大地、小河 特点就是他 们是什么样儿的形状啊，什么样儿的颜色啦。 ”我解释的声音很
2、大，希望所有的同学都能听见，尽管这样的回答不够严密，我 可是把学生踢过来的球给反踢回去了。 我的学生就喜欢这样子跟我“作对” ，经常让我措手不 及。而我，反而更爱他们，更爱我们共有的课堂了。由此我也 反思了一下：老师的设问一定要难易适度。我们提倡“让学生 跳一跳，摘得到” ，如果老师提的问题太难了，学生怎么跳都摘 第 2 页 不到果实，那么老师的设问就是无效的。 真开心 今天，我们上识字 2 ，课文内容跟三字经差 不多。我先让学生初读课文，然后我范读给学生听，再让学生 圈生字，再让学生反复读。读完之后，我通过出示第一句“小 朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌” ，让同学们读一遍，思考有不 有不理解的
3、地方，如果不理解提出来大家一起讨论。同学们都 说理解了。我说“老师有一句不理解，那就是正年少三个字， 谁能帮帮老师呢？”有一位同学自告奋勇地站起来说：“老师， 我来帮你，正年少的意思就是正月初一大过年的要少吃一点” 。 我的天啊，居然这样子解释，同学们都笑了，我笑没露齿，连 连说：“谁有不同的理解，说出来与大家分享好吗？” 我的学生个个都是快乐小天使。 最后一课 看到电视里“打工仔返乡”的节目，内心有点痛。我 们一年级五班就有很多家长在外省打工。不过也为孩子们高兴： 终于可以与父母团聚了。 第 3 页 明天是一年度最后一天课，我仅一节语文课，无论如 何都不上复习课了。我要陪孩子们做一张贺卡，教
4、他们在贺卡 上写“爸爸、妈妈，我爱你们。祝你们新年快乐！” ，再写上 “您的儿子（女儿）某某某” 。要求孩子们把字写工整，把自己 的名字写漂亮，配上想画的图画。贺卡做好后，让孩子们放进 语文书里藏着，等远方的爸爸妈妈回到家，亲手送给离别已久 的父母亲，以表达自己的心意。我想，从千里迢迢、一路劳顿 归来的父母亲看到自己的宝贝亲手做的贺卡，亲笔写的祝福语， 一定会幸福得不得了，所有的疲惫都会消失殆尽。 育好人比教好书更重要。我要教育孩子们从小爱父母， 亲近父母，做孝顺的孩子。 上课铃响了，同学们按照我的吩咐开始做贺卡。半小时 后，大多数同学已经完成。合影中左前第一位男同学名叫马宇 翱鑫，他走到我面前，轻声地说：“老师，我把贺卡送给你， 谢谢你给我们温暖给我们知识。 ”他说完后深深地向我鞠躬。我 说：“这是你送给爸爸妈妈的礼物，怎么能送给老师呢？”他 的眼睛里闪烁着泪花，难过地对我说：“我爸妈过年也不回来。 ”我被孩子的举动感动得稀里哗啦，想到孩子一年到头见不到 父母亲又心疼得一沓糊涂。 第 4 页