《浅谈小学低年级学生养成教育.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学低年级学生养成教育.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 浅谈小学低年级学生养成教育 特征码 dqQkhOQeGbsaLMyFmRrX 养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成 良好行为习惯的过程，是一项全面的综合性教育。它包括德、 智、体、美诸方面的内容，其教育模式则是通过对学生心理的 疏导，行为的规范，情感的陶冶，意志的磨炼，培养学生良好 的行为习惯。 一、养成教育的重要性 随着人类社会的发展和科学技术的进步，对于人的发展提 出了越来越高的要求，教育也随之有了新的内涵，联合国教科 文组织教育丛书学会生存中指出学生“学会求知、学会做 人、学会创造、学会生存，这是迎接知识经济挑战的唯一对策， 也是学习化社会每个社会成员必须具备的基
2、本素质和基本能力。 ”近些年，我国素质教育也是教育工作的重中之重， 中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中也指出 “素质教育的首要任务是教育学生学会做人” ，而养成教育则是 教会学生做人的基础。 二、低年级学生养成教育的内容 第 2 页 习惯的养成对不同年龄的学生有不同的要求，作为低年级 学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主， 由于人具有复杂的思维、丰富的感情、繁多的活动等，加之学 生们的生活、学习、劳动、休息等活动每天都在交替着无限循 环，所以，培养学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯等的养成 教育不能孤立地进行，它们之间是相互融合，相互影响，比如 有了好的
3、生活习惯的学生，他必定时间观念强、早睡早起。要 做到早睡早起，那放学回家一定会先做作业，早上早起就有充 裕的时间进行早读。良好的学习习惯也就有了。学习习惯好了， 对学习的要求也就提高了，作业书写规范、书面整洁 低年级虽以生活习惯、卫生习惯、学习习惯的养成为主， 但也应适时适度地给予其它方面如礼仪习惯、文明习惯、劳动 习惯、合作性习惯、创造性习惯等的养成教育为辅。 三、低年级学生养成教育的方法 1、抓住年龄特征开展养成教育。对于小学一年级学生而言， 这时正是他们生活历程中的一个重要转折点，上小学之前儿童 主要在家庭或幼儿园里受教育，他们的活动形式是游戏，而进 入小学以后，他们的活动形式主要是学习
4、，小学的环境和对儿 童的要求与入学以前相比大不相同，在小学，儿童要坚持课堂 学习，遵守学校纪律，学会过集体生活，为了让儿童很快地适 应小学的环境和要求，我主动和家长联系告诉他们为子女应做 好以下几方面工作：(1)心理上的准备，有意识地给学生讲述小 第 3 页 学生的故事，带领学生参观高年级同学上课学习和生活情况， 激发他们过学校生活的兴趣和愿望。使他们对上小学不感到紧 张和害怕。(2)生活方面培养儿童生活自理能力，减少对父母的 依赖性，如收拾文具，穿衣扣纽扣等。(3)注意学生在家作息时 间安排。 其次，根据学生年龄特点，学习中注意小学生活和幼儿园生活 的衔接，注意学习的趣味性，一堂课中，随时掺
5、杂着游戏，使 他们逐渐地适应学习，养成良好学习习惯。 2、细化目标，制定具体的要求。低年级学生由于生活经验 的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是 辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体 的要求，而且要把目标最小化。让学生知道该怎样做，不该怎 样做。记得新生一年级刚入学，我要求学生要早睡早起，但有 些家长反映，有同学在家晚上爱看电视，经常晚上十点钟不睡 觉，我就有些纳闷，找同学来谈话，才知道在贪玩的孩子心里， 别说晚上十点，就是晚上十一点睡觉都还嫌早呢。因此，我又 把要求提得更明白了，晚上九点钟之前睡觉，早上六点半起床。 这样，学生对早睡早起就有了清晰的认识，这
6、以后，很少再有 家长反映类似情况了。 四、开展形式多样，寓教于乐的活动，强化养成教育 低年级儿童具有自身的生理、心理特征，他们对说教式的 教育方式兴趣不浓，这就要求教育者采用各种方法，多层次、 第 4 页 多角度、全方位地对受教育者加以影响、感召。(1)挖掘典型， 树立榜样，如我班的班长杨也同学，上课认真听讲，积极举手 发言，劳动积极，班务工作任劳任怨，我就利用班会时间开展 了“我向杨也学习”的主题班会，让孩子们以身边的先进为榜 样，找出自己与先进的差距，再对自己的行为加以修正。这样， 在一个活生生的榜样的带动下，一大批学生都纷纷像杨也一样， 上课听讲认真了，发言大胆了，劳动积极了，班干部更负
7、责任 了。班主任也感到管理班级更轻松了。(2)寓教于乐。 “你拍一， 我拍一，我们从小爱学习”把各种行为规范以歌谣的形式 让学生记牢，并教育学生付诸行动；组织学生参加学校举行的 养成教育成果展示会，学生们饱含激情，朗诵了红领巾清洁 队 ，那激昂的诗句分明是在表达他们要以真、善、美的行为为 红领巾增光添彩 经过两年多的养成教育，孩子们各方面取得了可喜的成绩。早 上一踏进教室，准能听到一声声甜美的“老师，您好” ，学生精 神饱满，教室里书声琅琅，讲桌上早已整整齐齐地摆放着刚刚 交上去的作业本，教室里桌椅摆放整齐，地面干干净净，这不 禁让我想起苏霍姆林斯基的论述：“你在孩子的心灵中播下思 想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获 得习惯的收获” 第 5 页