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1、闽教版小学英语四年级上册Unit 6 Meals Part A教学目标:(一)语言知识目标1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。2.学习句子Whats for breakfast?3.欣赏歌曲：Whats for Dinner?4.学习字母组合sh 在单词中的读音。5.功能：谈论一日三餐。（二）语言技能目标1.能听懂并说出所学食物的名称。2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。（三）情感态度帮助学生养成健康饮食的习惯。（四）文化意识了解英美国家的用餐习惯。教具准备：1.关于食物的单词卡片和图片。2.一个自制的卡通钟面。3.教学光盘。教学步骤：Step 1 Warmin
2、g up1. 师生互致问候。将学生分成5组，分别代表爸爸去哪儿的五个家庭，共同完成课堂任务。2.教师与学生进行自由对话，如：When do you get up? When do you have breakfast? When do you have lunch?3.唱英文歌曲：Its time to go to school?4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A5.教学单词meals。Step 2 Presentation（一）单词和句型教学1.教学句
3、型：Whats for breakfast?（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“s six s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“Its six forty-five. Its time to.”引导学生说出：“Its six forty-five. Its time to have breakfast.”教师说：“Whats for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。（2）教师出示早餐的食物图，操练句子Whats for breakfast? Cake and eggs.2.复习有关食物的单词，如：rice，nood
4、les，fish等。教师出示学过的食物图片，让学生说出其英文名称。3.游戏猜一猜，学习单词 milk，bread和tomatoes。游戏规则：教师出示食物图片的一角，请学生用猜出食物的名称，进而学习单词milk，bread和tomatoes。4. 出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。5.巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。教师出示I like.的句子，
5、请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。6.教学句子Whats for lunch?教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“Whats for breakfast?”过渡到“Whats for lunch？”7.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。（二）课文教学1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“Its 7：00. Breakfast is ready，s for breakfast? Lets go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally
6、一家在做什么。2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：Do they like their food? Who wants breakfast，too?3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。由第二个问题引出I want my.，too.的学习。4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。5.分角色表演对话。6.巩固练习。（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。（2）将歌曲“Whats for Dinner?”改
7、编成“Whats for Breakfast?”全班学生跟着光盘学唱歌曲。（三）语音教学1.复习字母c和ck在单词中的读音。教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：/k/。再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音，告诉学生字母c与ck都发/k/的音。2.学习字母组合sh在单词中的读音。（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：
8、/ /。（4）教师示范口形，教学/ /的读音。学说sh，/ /，/ /，/ /，fish，shirt，sheep，shoes。3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。教师说“ck，ck”，学生说“/k/，/k/，/k/”，以此类推。Step 3 Extension综合活动：搭配健康饮食。1.教师出示句子“Whats for breakfast?”和“Whats for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like are good for are nice.等句子做出评价。Step 4 Homework1
9、.听录音并熟读本课内容。2.完成活动手册中本课的练习。3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。教学反思：这节课教授的内容是闽教版小学英语四年级上册Unit 6 PartA.本课教学的核心内容是“询问他人的早餐”，要求学生在相应的情景中，会使用Whats for breakfast?并作出回答，培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。在本课教学中，我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境，运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学，努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛，引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性，使他们敢于开口用所学的知识进行语言实践。四年级的学生由于年纪小，敢于表现自我，学习积极性很高，教师的鼓励、调动，使他们说英语的欲望很强。此外，我在本节课中坚持操练巩固，起到了事半功倍的效果。本课的单词milk、bread和tomato学生掌握的较好，孩子们能快速的根据图片说出单词，但是对于句子的掌握还有待加强，如I like them.和Theyre good for you.等，要求学生把它们读出来有一定难度，这跟课堂上句子的操练较少，方式较单一有关系，课文的学习也不够充分，在以后的教学中应加强、改进。