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1、杜郎口学习心得体会八朗寨小学 杨五州 2011年4月16日19日，我们有幸去了慕名已久的杜郎口中学参观学习，所见所闻令人惊叹，特别是成绩更令人惊奇、感慨。现将自己的体会总结如下： 第一点：团结的领导集体，以身作则，榜样执行政策 一个学校有一支坚强团结的领导班子，再加上一支肯吃苦、讲奉献的教师队伍和一支班风正、学风浓、校风好的学生队伍，这样的学校岂能办不好？ 杜郎口学校的领导干部必须有“四有”“八性”的做法，总结出了学校的领导班子应该怎么办的问题。 首先要有“四有”。第一是要有优秀的品格，品格就是诚实、善良、公正、勇敢、毅力和意志。一个具有良好品德和人，是一个快乐幸福的人，所以要做一个快乐幸福的
2、人，做一个唤醒良知的人，杜郎口的班子必须做到：事事时时处处都应该走在别人前面。肯于付出也敢于、要有工作热情，要有置之死地而后生的大勇，真正做到教师的榜样，班子带了头，教师有劲头，政策保证行的通，教师支持拥护。 第二，领导要有思路。做事要有创造性的工作思路，不拘古，要敢为天下先，有创新的理念。 第三要有本钱。“本钱”是教师的资格，领导必须是最优秀的教师，领导必须亲临教学第一线。 第四，是要有力度，要一视同仁，工作上不打折扣，不讲条件，指定的事必须保质保量完成好。领导不能和稀泥，要敢于和歪风邪气作斗争，并且要做到“八性”：自觉性、责任性、育人性、示范性、开创性、转变性、持久性、原则性。有这样高素质
3、的领导班子，学校才有出路，质量才能保证。 第二点，决策科学，措施得当，效果明显，课堂彻底革命。 1. 指导思想明确：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。 2. 课堂革命彻底改革课堂模式，其模式是： （1）三个特点：立体式、大容量、快节奏 立体式：目标、任务三维立体式，任务落实到人，让学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。 大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动，全体参与体验。快节奏：单位时间内紧扣学习任务，周密安排师生互动、生生互动，达到预期效果。 （2）三大模块：预习、展示、反馈 预习：明确学习目标，生成本课题的重、难点，并初步达标。 展示：交流预习模块中的学习成果，进行知识
4、的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。 反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测，突出“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略目标，优化“弱势群体”，共同提升。 （3）课堂展示环节 预习交流：明确目标环节，通过学生交流预习，明确本节课的学习目标。 分组合作：教师口述，把任务平均分配到小组，一组完成一项即可。 展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组学生的任务进行讲解分析。 穿插巩固：各小组根据展示情况对未完成学习任务的进行巩固训练。 达标测评：教师以试卷、纸条形式，检查学生对任务的掌握情况。 第三点，教师真正成为组织者、引导者、评价者，学生真正成为学习的主人，真正体现课改倡导的学习方式的转变。
5、 （一）一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。 现在的教育理念是“受之以鱼不如授之以渔”，给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。作为杜郎口中学的老师无论是备课还是上课、无论是课上还是课下都从学生的需要出发，为学生创设良好的学习氛围，最大限度的促进学生的发展，为学生的成长提供最佳的服务和保障。老师的教案设计是双色的，中间是用黑色笔备学习的流程，四周用红色笔备学生，是设计学生的活动。教案简练而实用。教后记也是从学生的角度去谈。课堂上相信学生， 把一切机会让给学生。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了杜郎口学生人格的独特魅
6、力。走进每一个教室，你都会看到：每个学生的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。 （二）教师不再是高高在上的主宰者，而是平等的启迪者。 在他们的课堂上，没有讲台，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我听到的两节数学课上，第一节课直接没有听到老师的声音，完全由学生自己完成教学内容；第二节课只在临下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站， 甚至站在崭新的桌子上， 甚至坐在桌子上翘着二郎腿展示自己的成果，他们时而静心思考，
7、时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。他们积极主动地去构建自己地知识体系和网络，充满热情地张扬自己的个性。在三面黑板的课堂上，那密密麻麻排列有序书写规范的字体展现了他们精神上的财富，我想这精神上的财富带给他们的是潜移默化的影响，也必将成为他们人生中一笔珍贵的财富。 第四点，学校的管理革新，措施得力 1、 聘任七大学科主任承担全校的教学业务设计检查，充分调动七大学科教师的积极性，学科主任有权评聘老师。 2、 推行年级主任管理班主任、管理学生的日常行为，评定班主任等级，学校评定年级主任的机制。 3、 班主任的职权加大。班主任对本班教师有聘用权和解聘权，班主任的成
8、绩就是所有教师的成绩。班主任负责本班教师的协调管理。 这样，学科主任管教学业务，年级主任管日常行为，班主任负责全面的班级工作。学校工作职责分明，责任到人，时时处处事事都有人管理学生突现了全方位的管理育人。 成功的启示：杜郎口中学，从管理班子、教师学生处处严格要求，教师的角色、观念、学生的学习方式进行了一次全新的变革。把课堂让给学生，让学生获得成功的快乐，进一步激发求知欲，提高学习效率。惊叹之余，我认为还是典型提高学习成绩的应试教育，学习方面的能力得到了培养，但还不是真正的素质教育，学生的发展、培养的目标还不全面，如音乐、美术等科目没有，体育课也上得少，创新能力培养不足，离全面育人有差距。如果能再加上特长教育创新教育等全方位教育，将是全新理念的育人。