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1、迎春祈福 一、教学目标 1了解中国的福文化，搜集与福有关的美术作品并知道相关含义、用途以及造型色彩特点，掌握剪福字的基本方法。 2.通过欣赏、分析、探究福字剪纸语言的活动，激励学生灵活地使用防纸技法创作“福”，向装饰美化。3.体验设计、绘制、剪贴、装饰等一系列迎春祈“福”活动的乐趣，iJII深对祖国传统福文化的热爱之情。 重点、难点。 重点：搜集、欣赏与中国传统福文化相关的美术作品，学会“福”字样的剪制方法。 难点：了解传统“福”字剪纸纹样外形特点、图案含义、色彩特点，彭饿有创意的“珲，字样，并对其进植装饰、美化，使之能应用于生活。 二、教材分析 1.教材编写思路。 本册教材注重对中国传统文化
2、的学习与传承。过新年家家户户都喜欢贴对联，贴大红“福”字。人们剪“福”时，将钱纹、瑞兽、花鸟、胖娃等象征幸福安康、吉祥如意的形象组合在一起，表现对幸福生活的憧憬与祝愿。 三年级的学生已经对剪纸纹样有了初步认识，掌握了一定的剪纸技呀。本课有本册汉字的创意韦设计、刊头的设计两课艺术字学习的基础，因此，绘制、剪贴一个不带装饰的“福”字，从技法上讲困难不大。迎春祈福一课属于“设计应用”领域，但编写意图趋同于“综合探索”的学习，通过搜集、欣赏与“福”相关的美术作品，探索剪贴能用于生活的“福”字装饰门贴等实践活动，真正了解中国传统福文化，促进学生对福文化等祖国传统文化的关注与喜爱。教学句需要把握几个要点：
3、一是要引导学生从！活电寻找“福”的美术作品，感受“福”字在生活中的意义；二是在生活发现的基础上探究剪“福”的方法与规律，灵活地运用剪纸技法，剪出具有一定艺术感的“福”字，并进行美化装饰；三是引导学生将设计剪制的“福”字运用到生活中去。 三、教学课时 2课时 四、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）红纸、福字书写格样纸。 （教师）多媒体课件、各种福字纹样范品、彩纸、剪刀等。 教学过程 l. 了解“福”。 教师介绍当地过年贴福的习俗，引导学生思考人们都会在哪些地方贴“福”。 2.欣赏各类有关福的作品，认识“福”。 (1)福书法作品欣赏。 (2)福雕塑作品欣赏石雕、木雕。 (3)福剪纸作品欣赏。
4、3.研究“福”字剪法，探究“福”。 (1）分析剪“福”折剪步骤图，讨论剪制方法，学生探索尝试。 (2)剪“福”步骤。 步骤一：剪一张与老师提供的虚线格子纸一样大的正方形红纸。 步骤二：对照剪好的“福”字，把需要减去的部分画上阴影。 步骤三：用回形针把画稿与同样大小的彩色纸固定好。 步骤四：把画出的阴影部分剪去。 步骤五：整理展开。 4. 自由创作剪“福”，创作福。 课件展示剪纸步骤图与创作要求。 5.学生自由创作，教师巡视指导。 6.欣赏福的创意，拓展“福”。 (1)欣赏福的字形创意。欣赏圆形、方形的福字作品，想一想还能设计什么形状，如心形、椭圆形、六边形等。 (2)欣赏福的字体创意。 课件展
5、示分析民间剪纸常用福字的剪法。 福字的不同字体写法很多，如行书、楷书、草书、隶书、氢书等。民间剪纸中常见行书、楷书两种，其他形式则多见篆书的福字。 剪制“福”字时，行书字体要注意每一笔画的气韵与连接。 篆书字体要注意每一笔画间的巧妙连接，留出与笔画厚差很大出小细线，以保持字体的整体结构。 第二课时 课前准备 （学生）剪刀、胶水。 （教师）课件、各色彩色纸、剪刀、胶水、范作等。 教学过程 1.对比欣赏，领会“福”的变化。 (1)课件展示教师、学生创作的各种变化的“福”字作品。 要求学生分析，主要在哪些地方进行了变化？ (2)教师分析爱心福的折剪方法，并引导分析不同花形“福”的变化方法。 2.变着
6、剪“福”，学会“福”的创意。 (1）改变笔画或“口”、“田”等局部造型，尝试剪一个有变化的“福”。 (2)学生创作，教师巡视指导。 (3)展示自己剪出的有变化的“福”，说说变了哪几个地方。 3.分类赏福，学大师剪“福”。 分类欣赏民间剪纸艺术家的作品，拓展欣赏同龄人的作品，研究不同“福”的不同装饰性剪法。 (1)欣赏外部添加装饰的“福”。 (2)欣赏内部镂空装饰的“福”。 (3)欣赏局部替换装饰的“福”，。 (4)欣赏各种方法综合运用装饰的“福” 4.创意表达，学会剪不一样的“福”。 学生创作，教师巡视指导。 5.众福临门，“福”字风采展。 教师准备一张长卷，在中间先贴好一个“福”字，再请学生把剪制好的福作皆粘贴到长卷上组成百福图卜在粘贴过程中引导学生调整安排位置，学会互相协作。 6.福到我家。 拓展欣赏，学生将自己做好的福运用在自己生活中。