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1、第 1 页 浅谈与学生的思想沟通 特征码 mHPsnpZCzSaYiukfMugD 浅谈与学生的思想沟通 人与人之间是需要交流的。当你面对四十多个各不相同的人， 又不得不实行相同的措施，就难免会发生冲突，正所谓众口难 调。于是师生之间的交流就变得尤为重要。教师应该善于对学 生察言观色，及时与他们进行思想上的沟通，以求更好地了解 学生，从而增进感情，避免隔阂。在与学生进行思想沟通时， 我想应注意以下几点： 1、要及时。当个人利益与集体利益发生矛盾时，在个人服 从集体的前提下，及时做个别学生的思想工作是非常必要的。 作为班主任，当你站在讲台上，面对着四十多双眼睛时，应该 感觉得到哪些人是支持你和你
2、的决策的，哪些人是对你的决策 有不同意见的。别放过任何一个不满的表情或眼神，它们都有 可能成为学生与你产生隔阂的隐患；而任何一个学生与你之间 的隔阂都将成为班主任工作的阻力。因此遇到问题一定要及时 解决。对这一点，我非常重视，一旦发现有学生流露出不满情 绪，我就会尽快找到他了解情况，并坦诚地与他交流，在对他 第 2 页 表示理解的同时，尽量摆事实，讲道理，说明老师这样做的目 的。及时的沟通能消除误会，也能增进师生之间的理解。而如 果不重视解决小矛盾，误会就会越来越多，矛盾也会越来越大， 甚至激化，伤感情不说，必然会影响班级工作的正常进行。 2要适时。与学生进行思想沟通，除了要及时，还要根据 具
3、体情况选择合适的时间。大问题大时间解决，小问题小时间 解决。有些话不宜或不用多说，利用课间三言两语就可化解； 而对那些需要深入的问题，就要选择比较长的时间段，比如中 午。我就经常利用中午的时间与学生谈心，那时的办公室几乎 成了我的谈心室。一学期下来，几乎每个学生都被我请到过谈 心室，有的还不止一回，而我与学生之间的种种矛盾在这里被 一化解了。 3. 要注意方式。谈话是一门艺术。作为教师，要善于在不 同场合对不同的人用不同的方式谈话，只有这样，才能达到相 应的效果。对那些性格外向开朗，大大咧例的学生可以当众批 评，稍加严厉；而要批评那些性格内向，自尊心极强的学生则 应尽量避免公众场合，态度也应稍
4、加缓和。有的学生个性较强， 比较固执，需要进行多次谈话，说服教育，可以采取“首尾呼 应，严缓兼施”的方法。所谓“首尾呼应” ，即有头有尾，让他 明白事情的起因，谈话的目的，在坚持原则的基础上，力求达 第 3 页 成意见上的一致；所谓“严缓兼施” ，即有软有硬，对错误的人 和事应当众严厉批评，决不手软，以起到“杀一儆百”的作用。 施加一定的压力后再好言相劝，肺腑长谈，正所谓“打一巴掌 揉三揉” 。这样一来，教师在学生面前有一定的威慑作用，又不 会伤害彼此的感情。 4要善于利用集体活动进行教育。每一次集体活动都是一 次很好的集体主义教育材料。活动的价值并不在于取得的荣誉 本身，而在于荣誉给学生带来的巨大动力和信心。因此，对于 每一次集体活动，我都全身心地投入，以极大的热情充分调动 学生的积极性，与他们“同甘苦，共患难” ，为班级争取荣誉。 从艺术节的合唱比赛，组织设计竞争与合作主题班会，到 司马台远足活动，我和学生都付出了巨大的心血，并取得了令 人满意的成果。每次活动之后，我们都及时进行总结，同学们 由此深深意识到合作的重要性和集体的力量，集体荣誉感极大 增强，大家的心更齐了，对集体的热爱也越来越深。