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1、怎样使水变清说课稿骆店镇中心小学 闵老师尊敬的各位评委，各位老师，大家上午好！ 今天我将要说课的课题是怎样使水变清一、说学情学习本课之前，学生已经学过水是什么样的，了解了水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。对物体的分类（气体，液体，固体）也有了初步认识。具备了学习本单元内容的知识和技能基础，而且学生们对水知识的学习有极大兴趣，我们采取实验探究教学和较直观的多媒体教学相结合，学生们会很快地、轻松地掌握本课的知识点。二、说教材本课选自鄂教版小学科学三年级上册第二单元第九课这一课主要是让学生通过实验研究怎样使水变清的方法。为以后学习“烧开水”、“水位为什么会升高”、“水是怎样变热的”等
2、内容起了铺垫作用。此外，学习怎样使水变清的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本课内容主要分为二个部分：第一部分，实验研究使水变清的方法教材首先出示了一幅图，让学生观察一杯未经净化处理的水，看看水中有什么。在此基础上，让学生想办法：怎样使浑浊的水变清？教材中介绍了两种方法，即沉淀与过滤。教材第30页下面的三幅图，主要表现出一杯浑浊的水在不同时刻的沉淀情况。第31页上图，表现出了简易的过滤过程，上左图是用绳将一个去底的空塑料瓶倒吊着。上中图是在吊着的瓶中装入了洗净的石子和砂，上右图是将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢地倒入瓶中，从瓶的下口渗出了相对清洁的水。第二部
3、分，参观自来水厂。教材中提供了自来水厂水处理流程示意图，此图的主要目的是为学生参观起到指导作用。 三、 说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及教学大纲的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：1、知识与技能目标：能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象；能用简单的器材做简单的观察实验，以及学会使水变清的方法。并且知道自来水的净化过程。2、 能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过浑浊的水变清的过程，提高他们的观察能力、思维能力、语言表达能力。3、 情感目标：通过用简单的器材做使水变清的实验，使学生获得自主、合作、探究的学
4、习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。四、 说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：知道使水变清的两种方法，沉淀法和过滤法。难点：实验的过程与分析五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法两个方面谈谈：先说教法： 科学课的学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对怎样使水变清这堂课，我采用我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握使水变清的方法。从而
5、让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我综合运用了实验法、多媒体演示法、集体讨论法等多种教学方法来组织课堂教学六、 说学法 我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要要采用观察法、假设法、模拟实验法、研讨法等多种学习方法，引导学生通过“假设实验结论”的途径对怎样使水变清这个问题进行分析，充分发挥了学生的主体地位，使学生能进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。 在实验中，利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程最后
6、我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）联系生活，提出问题（引出课题）亲爱的孩子们： 大家好！今天能和你们共同学习很高兴。你们喜欢科学吗?科学王国里有许多有趣的问题，早在多年前就有人开始研究啦！你想了解吗？今天就让我们一起走进神秘的科学王国来一次探秘吧！ 首先，请大家思考一个问题：讨论1：我们平常在厨房、浴室及厕所使用过的水会流到什么地方？这些水叫什么水，除了上面途径可以产生污水，还有哪些途径可以产生污水？出示一系列的污水图片，提问：污水会产生哪些不良的影响，我们的淡水资源很少，有没有必要将这些污水重新再处理？从而引出课题怎样使水变清。从谈话引入课题“怎样使水变清”，激发学生的学习兴趣,从而使
7、学生洞悉本节课的学习目标，真正达到想学、爱学、乐学的境地，收到事半功倍的效果。(二)质疑猜测1、出示一杯浑浊的水，问：怎样使浑浊的水变清？2、围绕“怎样使浑浊的水变清？”进行讨论。3、学生进行推测。4、汇报交流学生的推测，师生共同评议并小结。通过学生的猜测，激发起学生想要探究想要参与的欲望。接下来，顺理成章地过渡到了实验的环节。 （三）实验探究，解决问题1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法。2、分小组汇报实验研究方案，集体交流评议，完善实验方案，分发记录单。3、组织实验：（1）实验一：将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察有什么现象。（加明矾后，效果更明显）（2）实验二：在实验过程中，学生
8、不懂地老师要及时点拨，在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：a、制作一个简易过滤器；b、先将烧杯放在铁架台上，将具有漏斗形状的废旧塑料瓶倒挂在铁架台上。c、将浑浊的水慢慢倒入倒挂的塑料瓶中，从瓶的下口流出了相对清洁的水。4、学生将所观察到的现象进行交流，并小结：实验一采用的是沉淀的方法；实验二采用的是过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。（四）拓展探究，形成科学概念实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习，抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。 之后我再对习题进行详细讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性的习题在我们日常生
9、活中，还有哪些使水变清的方法，（吸附，蒸馏）大家一起讨论并合作做一做。比较哪种办法效果好？这样做有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。 调蓄池（五）回归生活，应用科学概念参观自来水厂净化水的程序。加氯加矾自然界中的水 沉沙池 一泵站 二泵站 反应沉淀 滤池 清水池 送水泵站 城市管网设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。 （六）课堂小结：学生是学习的主体，我要给学生充分表现自己的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自己来归纳总结本节课所学习的内容。 首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？有哪些感悟？有哪些困惑？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。 （七）板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书。以上是我对怎样使水变清这节课的说课。谢谢各位评委！