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1、最新 料推荐美丽的小兴安岭课堂教学实录及点评 ：同学 ，我 的祖国幅 ，山河秀 。我 曾爬 黄山的天都峰，欣 它的秀 与 峻；我 曾游 河北的 州 ，惊 它的 固和美 ；我 曾去 杭州的西湖，感受 它的平静与旖旎。今天 我 一起去 北的小 安岭， 略一下它的美 与富 吧！板 ：美 的小 安岭 ： 同学 声 文。生： 文。点 ： 学生充分地 ，在 中整体感知，在 中有所感悟，在 中培养 感，在 中受到情感的熏陶。 ： 你 你 小 安岭是个怎 的地方？生 1：我 小 安岭是个美 的地方。生 2：我 小 安岭是个富 的地方。生 3：我 小 安岭是个物 丰富的地方。生 4：我 小 安岭是个 木多的地方
2、。 ：那 文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（ 件 出示）生：第六自然段。（ 件 出示第六自然段） ：哪位同学能 一下第六自然段？生： 。 ： 句 把小 安岭比作了什么?生：把小 安岭比作美 的大花园，巨大的宝 。 ： 能用“是也是”关 造句。生 1：我是爸爸的儿子，也是 的儿子。生 2： 老 是我 的 文老 ，也是我 的班主任。生 3： 亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。点 ： 老 从 出 ，激 起学生 小 安岭的情感。同 注重培养学生的口 表达能力。师: 什么 小 安岭是一座美 的大花园 , 也是一座巨大的宝 ? 我 走 文去 找答案。 在我 来学 第二自然段。 ：（ 件 出示第二自然
3、段）哪位同学能来 一 ？生： 第二自然段。 ：第二自然段写的是什么季 ？ ：春天的小 安岭什么 ？有哪些景物？ 我 先来欣 一下春天的景色。（ 件 欣 ） 一 你都看到了哪些景物？1最新 料推荐生：我看到了 木、 雪、小溪、小鹿 ：春天，万物复 ，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的 木是什么 ？生：春天， 木抽出新的枝条， 出嫩 的叶子。 ：老 有一个小 ： 件 出示：比 句子。 木抽出新的枝条。 木 出新的枝条。（1）抽出是什么意思？（2）把抽出 成 出可以 ？ 什么？生：抽出是 出的意思。生：可以。生：不可以。 ：枝条一般是笔直的， 的，像一把 ，抽出把快速 出来的 子写得很生 形象；把枝
4、条“ 出” 成“抽出”更 切。 ：春天，天气 暖了，山上的 雪有了什么 化？（ 件）用一个 来概括。生： 雪融化。 ：小 物也感受到了春天的气息，你看， 是什么 物？生：小鹿。 ：它 在做什么？生：小鹿在溪 散步，它 有的俯下身子喝水，有的 着 袋欣 自己映在水里的影子。 ：“散步”、“欣 ”用 人化的手法写出小鹿生活的 意，也体 了春天的美好。 ：是呀， 一片生机勃勃的景色真叫人喜 ，你喜 小 安岭的春天 ？那就把你的感情 放出来吧！大声地朗 第二自然段。点 ： 充分 学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。 学生真正走 小 安岭 。看 件 ， 看到了什么？引 ，小 安岭 人以 上的美（小 抽出
5、枝条、 雪即将融化、溪水清澈 底、漂亮的小鹿喝水）学生再次 一段。情感升 到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激 ，被感染，生与生，生与 ，生与作者 生了情感共振。 ：当我 沉浸在春天美景 ，夏天在向我 悄悄地走来，小 安岭的夏天也在悄悄 化着，夏天的山林更 多彩， 我 跟着夏天的脚步走 山林吧！ ：（ 件 出示）哪位同学能 一下第二自然段？生： 文。（ 画面） ：通 文和 画面你看到了哪些景物？生： 木、 、太阳、野花、草地 ：夏天的 有什么特点？生：葱葱 。生：密密 。2最新 料推荐 ：（ 件 出示：“密密 ”是什么意思？文中指什么密密 ？突出了什么特点？）生 1：“密密 ”是距离
6、近，空隙小。生 2：指枝叶密密 。生 3：突出了夏天 叶多。 ：突出了夏天 木枝繁叶茂的特点。 ：夏天早晨的小 安岭什么 ？生： 多。 ：你 知道 什么会有 么多的 ？ ：因 夏天的森林都被 叶封住了， 不易散去，所以整个森林就像泡在 里一 。 ：太阳出来后是什么 的？生：太阳出来了，千万 像利 一 的金光，穿 梢，照射在工人宿舍 前的草地上。 ： 句 中太阳光比做什么？ ：夏天百花盛开， 紫嫣 ，那夏天的草地上又有什么？生：草地上盛开着各种各 的野花， 的、白的、黄的、紫的，真像个美 的大花 。 ：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五 六色的 花和郁郁葱葱的 ，使人美不 收。你 小 安岭的夏天美
7、？ 你把美的感 出来吧！生： 第三自然段。点 ：同学 在老 造的自由和 的教学氛 里， 采用自己喜 的方式自由地解 着 文，舒展了灵性，从 文 美的 句中感受到美，懂得欣 美。人文情感得到了熏陶。 ： 文的二、三自然段，作者从不同季 里有哪些景物，怎么美来写的？看到小 安岭的春、 夏的景色如此迷人， 老 都迫不急待地想去 略它秋、 冬两季的 采了，同学 ，你 想不想去？生：想去。 ：那就 同学 分成两 自学描写秋、 冬两季的自然段。老 有学 提示，按照老 的提示来完成学 内容，等一会上前来 。生：分 自学第四、五自然段。生：到黑板前写出 内容：秋天：白 、 、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳冬天
8、：雪花、 木、西北 、紫貂、黑熊、松鼠 ： 自学内容。秋天的 木什么 ？生：秋天，白 和 的叶子 黄了，松柏 得更 翠了。 ：黄 相 突出森林色彩美。 ：落叶怎 ？生：“落叶在林 舞”老 想 一个 “ 落”可以 ？生：思考 。 ：想一想， 舞像跳舞一 ，人在跳舞 心情什么 ？3最新 料推荐生：快 。生：高 。生：美 。 ： 舞既表 了落叶随着秋 悠悠 落的情景，又表达了一种活 、快 的情 。同 体 了森林的 美。 ：秋天是成熟的季 ，丰收的季 ，秋天的山林向我 奉献了什么？生：（ 件 展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 ： 件出示 ：（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人参生：酸甜可
9、口的山葡萄，又香又脆的榛子， 嫩的蘑菇和木耳，名 的人参。 ：此 的我仿佛看到了落叶在 舞，也仿佛看到了山林奉献 我 那数不清的珍 物 。秋天的山林向我 展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？ ：冬天的雪花什么 ？生：雪花在空中 舞。 ：两次 舞表达了作者 大自然的思想感情。 ： 上 了白雪。“ ” 明了什么？西北 呼呼地刮 梢。“刮”字突出了小 安岭冬天的什么特点？生： 明了雪大。刮字突出了小 安岭冬天寒 的猛烈。 ：大 大雪使小 物 也不能外出活 。看看此 的他 在做什么？（出示黑熊 件 ）生：黑熊只好用舌 舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示） ：冬天，真是 素裹，分外妖 。一年四季
10、中，你最喜 小 安岭哪个季 的景色？生： 回答 ：那就 你 着自己的感情去朗 吧！生： 文。点 ：教 学生用自己喜 的方式来 自己喜 的内容学 ， 学生提供了自己学 的最大空 。 生 地体 了新 程的新理念 学生自主 学 方法， 学生自主学 。 ： 文通 序的描写， 写出了春、 夏、秋、冬四季不同的美， 但有一个共同的特点， 木， 以此 中心来写，美得真是生机勃勃， 在在， 下面 我 再次走 林海去感受它的壮 吧！大声朗 文第一自然段。生： 第一自然段。生：思考： 文中指什么“数不清”？“ 色的海洋”指什么？（文中指森林广 无垠，一片 色。 ）生：“数不清” 文中指 的数量、品种极多。“ 色的
11、海洋”文中指森林面 广。4最新 料推荐师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木， 几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。 你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！生：读第一自然段。师：希望同学们在自豪的同时， 也要爱护和保护、 建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。点评： 感受祖国的地广物博， 激发学生的爱国热情， 体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果
12、，初步树立学生的环保意识。小结： 今天，我们学习了23 课美丽的小兴安岭 ，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源， 表达了作者热爱祖国山河的思想感情。 希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。教学反思：新课标中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。 美丽的小兴安岭词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。（ 1）让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 我引导学生通过不同层
13、次的朗读， 激发起他们对小兴安岭美的向往。 由整体感知小兴安岭的美丽与富饶， 再分述小兴安岭的春天生机勃勃， 夏天绚丽多彩， 秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点。（ 2）、充分调动学生的感官， 请学生真正走进小兴安岭观赏。 深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放 课件 ，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。（ 3）让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课
14、程的新理念让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。23 美丽的小兴安岭特级教师教学实录教学重点：5最新 料推荐1、感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2、体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。教学难点：学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。1 第二学时教学目标1通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。2联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。3了
15、解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。学时重点感受小兴安岭春填和夏天的美丽和富饶，有感情地朗读课文。体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。学时难点学习作者抓住小兴安岭季节不同景色的特点进行观察的方法。新设计一、激趣导入，板书课题。1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）同学们，上节课我们初读了课文， 对小兴安岭有了一个大概的了解， 还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。2、创设情境（点击课件，出示小兴安岭风貌）
16、放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？二、 1 初读课文，整体感知。（ 1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。二、细读品味，体验美景。小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人， 让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。 小导游们，快拿起书，让我们一起走进春天的小兴安岭去寻找他的美丽吧！那么我们看看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。6最新 料推荐 在
17、 默 第二自然段，画出你 描写最美的句子。1 春天生机勃勃“春天， 木抽出新的枝条， 出嫩 的叶子。” “抽出、嫩 ”提 ：抽出”是什么意思？ 能做一下“抽”的 作？师 : 从速度上看，抽的 作非常？写出了枝条生 的 象，而且把生 的速度之快也描 出来了，令人 得 切而形象 ：（ 出） 成“ 出”行不行？小 ：作者在 里用“抽出”一 不 写出了枝条生 的 象， 而且把生 的速度之快也描 出来了， 令人 得 切而形象， 而如果用“ 出”一 ，就未免 得直白，缺少情趣。提 ： 合生活 “嫩 ”是什么意思？（像 出来的 叶那 的浅 色。）指 朗 。“新的枝条” 、“嫩 的叶子”是春天景色的特征，是那
18、么 嫩可 ，要 得 切柔和。 “抽出”形象地展示出 木的活力， 要 得干脆有力。 能用自己的表情和声音将自己的心情表 出来？（ 范 。生 。） ：我 再找一找 有哪些句子用的好？“小鹿在溪 散步。它 有的俯下身子喝水，有的 着 袋欣 自己映在水里面的影子。” ：小 安岭的春天 么美，小鹿也忍不住跑来了 ： 句 用了什么修辞方法？- 人的修辞手法 ：你是从哪里看出来的？生：“散步、欣 ” ？ 1、小鹿出来散步，那我 想一想我 散步 是什么 的心情？2、小鹿 做了什么？ 两个 本来是描写人的神 的，作者却用来描写小鹿， 得十分可 。 能用“有的有的”造句指 朗 小鹿非常可 ， 下面我 用活 ， 愉
19、快的 气来 句 ， 想象小鹿的可 神 。 你的想象， 运用 人的手法， 会有那些小 物在哪做什么？ （小兔子在 的草地上悠 地吃着青草，小猴子在 上 来 去）全段指 朗 第二自然段向我 介 了小 安岭春天的美 景色， 是生机勃勃的美， 要 而 ， 出“春天” 小 安岭 来的勃勃生机， 出作者 小 安岭美 春天的 美之情。 下面 你自己 段 。 累 段那么 在大家把 扣 去， 你眼前出 了什么 的小 安岭春天的美景？哪位小 游最喜 春天的小 安岭，能不能 大家介 介 呢？7最新 料推荐师：你能用一句话或一个词来概括一下春天的美景吗？小结过渡听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃
20、勃的春天里。是啊！我们还没看够春天的美景呢， 夏天已经悄悄地来到了。 让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 谁喜欢这个季节的景色的， 为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？谁能读一下夏天？1. 小兴安岭的夏天又是什么样子？“夏天， 树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”师：读了这句话，你有什么感觉？（生： 那里树木茂盛，我觉得那里应该是个避暑胜地。生：我从密密层层的看出树木很繁茂。从严严实实看出枝叶被遮得几乎没有空隙，从葱葱茏茏看出枝叶非常稠密。）师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/ 葱葱茏茏 /
21、密密层层 / 严严实实 , ）“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。出示：词卡（密密层层、严严实实、葱葱茏茏）师：读读这些词语吧！（指名一个学生读词语，其他孩子闭上眼睛静静感悟。）师再引：提问在这个句子里，有个字也用得最形象，最生动，你知道是哪个吗？（拿出粉笔盒盖上，这叫封吗？）你认为什么是封？在家里你封过东西吗？师：我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。什么把小兴安岭的蓝天封起来了？（茂密的枝叶） 咱们学校的树叶能封起来吗？（不能） 为什么就只有这里的树叶能封起来？（因为树多。）而小
22、兴安岭树木繁多， 枝叶不仅是将上面的天空遮盖住， 而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实， 因此这个“封”字用得恰到好处， 既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。指导朗读： 这句话该怎么来读呢？ （以欢快有力的语调， 表现树木的茂盛。 ）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。师：在这个季节中，还有让你心动的句子吗？“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”师：这句话写出了小兴安岭的雾，它是什么颜色的：还有什么是乳白色的？师，老师也特备喜欢这句话，我也自己写了一句，你看看那个写得好？（幻灯片）出示两句话，进行对比“早晨，雾从山谷里升（
23、做动作）起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”8最新 料推荐“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？（你可以借用一下字典，分别查看一下字义）在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。我们在家里洗衣服时，水少了能泡吗？( 不能 ) 拿只有水多才能泡，也就说明小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。 你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸
24、”这两个字来想象。师：在这一段还有一个比喻句，你能找到吗？太阳出来了， 千万缕像利剑一样的金光。 （你有什么疑问吗？利剑什么样子？阳光怎么可能像利剑啊，什么原因造成的？你能想象出那种画面吗？出示幻灯片）草地上盛开着各种各样的野花 , 红的、白的、黄的、 紫的 , 真像个美丽的大花坛 . （注意顿号的使用，在词语的并列时使用顿号，读的时候要有短暂的停顿）小结第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、 阳光灿烂、 野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（自由读，指名读。）结尾 ;师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，今天的作业就是请同学们回家自读下面的自然段，标出文中描写的景物, 划出描写秋天和冬天特点的，下节课我们一起交流。教学活动9