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1、最新 料推荐安徽省阜阳九中九年级物理全册改变内能的两种方式教案新人教版课型新授课课题授课人本节内容在大纲中的要求虽然是A 级要求，但它是本章的重点内容，也是学教材习热力学第一定律和能量守恒定律的基础同时，本节知识涉及大量生活实分析际，做好本节课的教学工作，有利于培养学生联系实际、应用知识解决实际问题的能力教学1了解内能改变的两种方式：做功、热传递2理解内能的变化可以分别由功和热量来量度目标3知道做功和热传递对改变物体内能是等效的教学重点改变内能两种方式及内能改变的量度教学难点对做功和热传递对改变内能是等效的理解实 验 器 材 及细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃筒（带活塞）、硝化棉、乙醚、学
2、教具准备生每人准备一小段钢丝等教 学 过 程 和 内 容一、复习引入1 复习提问师：什么是物体的内能？生：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能师：什么叫分子的动能？它和哪些因素有关？生：由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能它与物体的温度有关（温度是分子平均动能的标志） 师：什么叫分子的势能？它和哪些因素有关？生：分子间存在相互作用力，分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能它和物体的体积有关师：物体的内能和哪些因素有关呢？生：与物体的温度和体积有关教法设计学法点拨通过复习，让学生熟悉内能的概念以及决定内能的因素注意内能与机械能的区别1最新 料推荐2 ，
3、引入新 引 学生根据 ：如何改 物体的内能呢？决定内能的因学生 素 改 内生：可以改 物体的温度或体 能的方法 ：物体内能的 化可以通 什么表 出来呢？或者 怎 判断一个物体（如一杯水、一 ）的内能是否改 呢？学生 根据学生 果，教 指 学生得出小 ：通常情况下， 固体或使学生了解如液体，由于 体 化不明 ，主要是通 温度的 化来判断内能是否改 何判断内能的 化二、新 教学1提出 ：我 今天一起来探 一下改 内能的方法 同学 把准 好的 拿出来（学生都拿出准 好的 ） 提出学生 熟在， 大家想 法 你手中的 的内能增加，可以 想 ，同学悉的 ，激 之 可以交流，尽可能想出更多的 法来 一步学
4、2 找解决 的 法趣学生一 想 法，一 做 ，一 有的想到 “摩擦”，有的想到 “折”，有的想到 “敲打”，有的想到用 “ 指 学生通 ”，有的想到“ ” ，有的想到“晒” ，有的想到“烤” ，有的想 到“ ”、 践 自己“冰”等等一 想 法，一 体 内能是不是已 增加了的想法 ：大家把自己的 法与周 同学交流一下，看看能想出多少种 法 一下，大体上能找出上面的几种 法教 把学生得到的 法 要地写在黑板上， 写 最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“ ”写在一起，把“ ”、“晒”、“烤”、“ ”、“ ”或突出“ 作”者“冰”写在一起3知 的提 ： 才同学 能想出 多的 法来， 在我 再把 些
5、法比 一下，看看它 之 本 上有什么相同或不同点 大家 着 个 指 学生学会 本 3839 倒数第四段看 、自学教 巡回指 学生看 2最新 料推荐约五、六分钟后，师：请大家现在回过头来，再看看刚才我们所想到的办法，它们之间有何不同？能不能把这些办法分分类？经过讨论， 生：可以分为做功和热传递两类。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”是属于做功， “烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冰”属于热传递师：现在我们一起再来体验一下，做功改变内能的例子请一位同学来给大家演示一下，课本38 页的实验指导学生做好实验若学生能做成功，为了增强效果，教师可以做一下对比实验，慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来如果
6、学生没有一下子成功 （多数失败原因是动作慢），请其他人和他一起分析原因，一定会有不少学生提出他的动作慢了！再让其按照大家的建议重新做师：刚才两次实验，为什么会出现结果的不同？启发学生讨论：动作快，时间短，气体没有来得及与外界进行热交换，其温度会突然升高，至乙醚的着火点，它便燃烧起来而动作慢时，时间较长，气体与外界有较长的时间进行热交换，它的温度就不会升高太多，达不到乙醚的着火点，则不燃烧师生共同阅读课本39 页实验，分析气体对外做功的情况师：同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢 ？多个学生：柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时，气筒壁会发热；锯木头，锯条会很烫；冬天，手
7、冷时，两手互相搓一搓；古人钻木取火等等师：我们现在再来体验一下，热传递改变内能的情况给大家一段细铁棒和酒精灯，请哪位同学来给大家做个演示学生上台做实验把用热传递改变内能的方法和体会告诉其他同学引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例子归纳后，教师板书：改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递4新知识的深入探讨（ 1）内能改变的量度师：如何量度物体内能的 改变多少呢？请大家带着问题阅读课本39 页5、 6 两段，然后归纳出来指导学生体会比较“做功” 和“热传递”乙醚的量要适量，不可太多鼓励学生注意多观察，多联系实际教师提示学生注意安全，不要烫伤！指导学生把做法和体验表达出来3最新 料推
8、荐约两三分钟后，由学生 归纳两种方式中内能改变量度方法生甲：做功使物 体内能发生改变时， 内能的改变用功的数值来量度外仅做功改变内界对物体做多少功，物体内能不增加多少；物体对外界做多少功，它的内能时，也可从功能就减少多少 （ U=W）和能的角度得生乙：热传递使物体内能发生改变时，内能的改变用热量来量度外出结论界传递给物体多少热量，或者说物体吸收了多少热量，它的内能就增加多少；物体传递给外界多少热量，或者说物体放出多少热量，物体的内能就减少多少（ U=Q）（2）做功和热传递的等效性师：我这里有一根细铁棒，现在它的温度和室温一样，过一会，我想可把必修课本办法让它的温度升高，如果我不告诉大家我用的是
9、什么办法，大家能不能中的插图投出确定我是用什么办法让它温度升高的吗？来，增加学生的学生有的说能，有的说不能兴趣指导学生分析到底能不能，结果是：不能！（课后试一试）引导学生根据上面分析得出结论：做功和热传递对改变物体的内能是等效的课堂巩固练习：课本40 页，练习（ 1）、（ 2）、（ 3）答案略五、改变内能的两种方式板1 做功可以改变物体的内能。实例：（略）热传递可以改变物体的内能。实例：（略）书2 改变物体内能的两种方式：做功和热传递。设3 内能改变的量度（ 1）做功改变内能时：用做功的数值来量度。计（ 2）热传递改变内能时：用传递热量多少来量度。4做功和热传递对改变物体内能是等效的。作（ 1）复习本节课所学内容。业（ 2）预习下一节内容。4