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1、名校名 推荐15.1 传染病一、教学目标1、知识与技能：（ 1）掌握传染病的特点和传播途径（ 2）学会如何区分传染病（ 3）学会如何预防传染病2、过程与方法：养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生掌握怎么预防传染病。二、课时安排2 课时三、教学重点（ 1）掌握传染病的特点和传播途径（ 2）学会如何区分传染病（ 3）学会如何预防传染病四、教学难点（ 1）掌握传染病的特点和传播途径（ 2）学会如何区分传染病（ 3） 学会如 何预防传染病五、教学过程（一）导入新课过渡】传染病的流行1918 年全球爆发流
2、感，死亡人数达2000 万，其中美国死亡50 万，比因战争死亡的人数还要多。1918 年全球爆发流感，死亡人数达2000 万，其中美国死亡50 万，比因战争死亡的人数还要多。这两种病为什么对我们的生活影响特别巨大？1名校名 推荐（二）讲授新课1什么叫传染病呢？传染病是指由病原体引起的, 能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病 InfectiousDiseases 是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病。病原体中大部分是微生物， 小部分为寄生虫，寄生虫引起者又称寄生虫病。有些传染病，防疫部门必须及时掌握其发病情况，及时采取对策，因此发现后应按规定时间
3、及时向当地防疫部门报告，称为法定传染病。中国目前的法定传染病有甲、乙、丙3 类，共 39 种。传染病是一种可以从一个人或其他物种，经过各种途径传染给另一个人或物种的感染病。通常这种疾病可借由直接接触已感染之个体、感染者之体液及排泄物、感染者所污染到的物体，可以通过空气传播、水源传播、食物传播、接触传播、土壤传播、垂直传播等。2. 常见的传染病：呼吸道传染病消化道传染病血液传染病代表传染病它们是按什么来分类型的呢？按病原体的寄生部位来分类3. 传染病的特点：1) 传染性2) 流行性传染病的特点是有病原体，有传染性和流行性，感染后常有免疫性。有些传染病还有季节性或地方性。2名校名 推荐传染病的分类
4、尚未统一，有人按病原体分类，有人按传播途径分类。传染病的预防应采取以切断主要传播环节为主导的综合措施。传染病的传播和流行必须具备 3 个环节， 即传染对该种传染病无免疫力者） 。若能完全切断其中的一个环节，即可防止该种传染病的发生和流行。各种传染病的薄弱环节各不相同。在预防中应充分利用。 除主导环源 （能排出病原体的人或动物） 、传播途径 （病原体传染他人的途径） 及易感者 （节外对其他环节也应采取措施，只有这样才能更好地预防各种传染病。传染性是传染病与其他类别疾病的主要区别，传染病意味着病原体能够通过各种途径传染给他人。传染病病人有传染性的时期称为传染期。病原体从宿主排出体外，通过一定方式，
5、到达新的易感染者体内，呈现出一定传染性，其传染强度与病原体种类、数量、毒力、易感者的免疫状态等有关。4. 传染 病流行的基本环节：1) 传染源：散播病原体的人或动物2) 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径3) 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群5. 传染病的预防措施：1) 控 制传染源 : 社区医生给传染 病医院打电话，传染病院隔离病人2) 切断传播途径：打扫卫生，喷洒消毒液3) 保护易感人群：锻炼身体，接种疫苗5流感是一种常见的传染病，平时我们怎样预防流感呢？流感的传染源：班上患流感的同学以及身边一些患流感的人。控制传染源：如果班上有同学患流感，可让其回家修养
6、，这样其他同学就不容易被传染了。切断传播途径：在流感盛行的时候，要注意经常开窗通风，还可以在教室里撒些醋，杀灭空气中的病菌。保护易感人群：可以提前去注射流感疫苗或者喝一些象板蓝根一类的药，增强自身的抵抗能力。（三）重难点精讲（ 1）掌握传染病的特点和传播途径（ 2）学会如何区分传染病（ 3）学会如何预防传染病（四）归纳小结3名校名 推荐1. 传染病是指由病原体引起的 , 能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。2. 常见的传染病：呼吸道传染病 . 消化道传染病 , 血液传染病，代表传染病3. 传染病的特点：1）传染性2）流行性4. 传染病流行的基本环节：1) 传染源：散播病原体的人或动物2) 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径3) 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群5. 传染病的预防措施：1）控制传染源2）切断传播途径3）保护易感人群六、板书设计1区分什么是传染病，传染病的特点2传染病流行的三个基本环节3如何 预防传染病七、作业布置同步练习册八、教学反思通过分组讨论、表达交流、分组实验等多种多样的活动, 使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高，课堂的教学过程丰富方法多样。给出课外作业, 让学生带着问题下课, 将所学知识引向深入校园或社区, 有利于学生对本节知识巩固 , 又有利于培养学生关注自然。4