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1、名校名 推荐第五节生物的变异科目生物学年级八年级班级时间课 题第五节生物的变异1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。教2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。学3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及应用所目标学知识解释调查结果的能力。4、运用所学 知识解释调查结果的能力。通过前面的学习，学生对生物的遗传现象和遗传的一般规律有了大体的了解，但通过对周围事物的观察和日常生活积累的经验发现，生物之间还存在着许多变异现象。本节就是通过对一些日常现象的观察，引导学生对变异现象形成初步的认识，然后在此基础上，通过对花生果实
2、变异类型的探究，进一步了解生物性状的变异是普遍存在教的，并且变异产生的原因是多方面的，既有遗传物质方面的原因，也有环境的原因。材遗传物质引起的变异是能遗传的，而环境引起的变异是不能遗传的。分析1名校名 推荐1、导入可以俗语或故事引入。如“一母生九子，连母十个样”，或讲述双胞胎的故事，别人看两人难以区别，但母亲却不会认错。也可以复习提问关于遗传的知识，然后指出：同遗传现象一样，变异的现象在自然界中也是普遍存在的，从而引出课题。2、新授：（一）变异的普遍性：实组织学生分组交流课前所收集的有关性状，并说明它们之间存在着的差异。小组施交流后，再组织全班进行叙述，初步认识变异现象。教师再提问“变异是不是
3、普遍存在的现象呢?”，引导学生观察交流课本的图片及教例子，从而得出生物的变异是普遍存在的结论。注意要强调变异应是同种生物之间的学差异，而不同种生物之间的差异不能叫变异。四幅图的参考分析如下：过菊花和玉米是植物，安康羊和果蝇是动物，分别代表了自然界的两类牛物：四种菊花同属一个物种，但花瓣、颜色等性状各异；五种玉米也属于个物种，玉米粒的程颜色的性状不同；三只安康羊同属一个物种，但只有角，另两只无角；二只果蝇同设属个物种，但复眼的颜色性状有差异。这种同种生物之间存在的各种各样的差异，就是生物的变异。计（二）探究一种变异现象：(1) 过渡：再提问：“生物的变异是什么原因造成的?” “为什么生物的变异是
4、普遍存在的?”，引入探究活动。探究大小花生的变异现象：包括提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、完善计划、分析结果并得出结论几2名校名 推荐大步 。A提出 ：各小 可以提出自己的 行探究。如：同是花生 个物种，它 之 也存在着差异 ?B作出假 ：根据自己的 行假 。如：同是花生 个物种，大花生和小花生的大小 个性状存在着差异。C制定并 施探究 划：根据自己的假 方案。参考方案如下：( 一 ) 目的要求1探究生物性状的 异。2 可 异和不可 异。3 理解生物的 异和 境的关系。( 二 ) 材料准 包括大小花生，数量不少于30 粒。 、直尺等。( 三 ) 步 1 把所分 的花生粒用所做工具 量，
5、所 花生粒要从中随机抽取， 量 ， 花生的 的 短， 短以毫米 ，四舍五人，如115 毫米，可算作12 毫米。2 所 果填人表格中。 量 果12356282930平均 大花生的 大小(mm)小花生的 大小(mm)3根据所得数据，在坐 制曲 ，水平 果 的 度， 品的个数，依据两数的相交点， 成曲 。4 量的 果也可以用直方 表示。3( 四) 分析 果，得出 并 行交流分析、 得到的 果。注意，上面 的 要控制好，要留出充裕的 学生 行名校名 推荐讨论题提示如下：1用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论?答：生物的一些相对性状表现出的是数量差异( 如大小花生的
6、果实大小) 。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度也有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限度的，所以大花生( 或小花生 ) 的果实大小总在一定范围内波动。2计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论?答：两个品种的平均值可从探究过程中的表格算得。比较相对性状的差异，应该比较它们的平均值。 在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。3把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢
7、 ?你作出推测的根据是什么?答：大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小； 小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。因为环境的变化影响生物的性状表现。4从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗?为什么 ?答：不一 定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。假设A 为显性基因控制性状“大”，a 为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因型可能是AA或 Aa，如果是从，其后代均表现为大；如果是Aa，其后代就有大和小两种可能。也可回答：不一定。如果大花生的大小是一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子有大有小，但平均值仍和原大花生品种相近( 若不考虑环境因素的话) 。4名校名 推荐板书设计：一、变异的普遍性：二、探究一种变异现象结论：生物性状的变异决定于遗传物质，也受环境的影响。变异产生的原因：遗传物质基础，环境因素。1、遗传的变异：由遗传物质决定的2、不 遗传的变异：由环境条件决定的教学反思5