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1、名校名 推荐第一节物质跨膜运输的实例教学设计教 学 课 题物质跨膜运输的实例教 学 课 时总 2 课时第 1、 2 课时知举例说出细胞膜是选择透过性膜。（了解）识目标能尝试提出问题，作出假设。（模仿）教 学 目 的力目进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和标操作。（独立操作）情通过课件展示及问题讨论， 使学生了解科学探究感的艰辛和难度，培养科学思维的良好品质。目标教 学 重 点举例说出细胞膜是选择透过性膜。教 学 难 点尝试提出问题，作出假设。教 学 方 法启发探究、研讨式学习、课件演示法、讨论法教 具 准 备制作物质跨膜运输的实例 Flash课件教 学 课 件物质跨膜运输的实例 Flash
2、课件教学过程教师主导活动学生主体活动设计思想引入新课：通过演示动一、渗透现象：仔细观察实验前后装置内叶面的变画，激发化，思考后回答。学生学习播放渗透作用演示动画，提出问的兴趣，题：并调动其思维。漏斗管内的液面为什么会升归纳出产生渗透现象两个必要条高？件：如果用一层纱布代替玻璃纸，液半透膜；浓度差。面还会升高吗？如果烧杯中也是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎么样？1名校名 推荐二、细胞的吸水和失水仔细观察不同浓度外界溶液下，红细胞形态的变化，思考回答。播放红细胞在低渗溶液和高渗溶深入液中形态变化的动画，提出问题：归纳出细胞吸水和失水的条件：引导学生思维，明细胞在什么情况下吸水？又在外界溶液浓度细胞内
3、液浓确探究的什么情况下失水？度吸水目标，展开思维迁外界溶液浓度细胞内液浓移。度失水外界溶液浓度细胞内液浓度不吸水不失水继续设问：红细胞的膜是不是相当于半透结合所观察到的现象，思考回答。膜？当外界溶液浓度很低时，红细胞一定会因为吸水而涨破？如果换成植使学物细胞呢？生模仿开展研究活动，体验观察植物细胞与红细胞的异同。科学研究播放动画，演示植物细胞结构。的严谨性。落实三、探究独立操作阅读课本P61 探究文字，分小组就的技能目请同学就课本P61举出的两种现象有关现象尝试提出问题、作出假设，写标。进行思考。出实验方案、准备班级交流。培养学生严谨治学的态各小组交流：度。1. 提出的问题请各小组推荐一名同学
4、，交流讨论2. 做出的假设结果。包括三个方面：提出问题、作出假设、实验方案及结果预期。3. 实验方案设计及可能出现的结果2名校名 推荐展开新的探讨，修正实验方案。培养观察 能对各组讨论的结果进行展示、点力，分析、评，并针对不足提出新的问题供各小组归纳、修修正实验方案。正能力。对修正结果进一步评价。分析能力、获观看动画，通过讨论、辩论，回答取信息能问题。力四、植物细胞的质壁分离和复原实验当植物细胞处于：播放动画，提出问题：高渗溶液中 - 质壁分离知识与能力的当洋葱紫色表皮细胞处于不同低渗溶液中 - 质壁分离复原再迁移浓度蔗糖溶液中分别发生了什么现象？等渗溶液中 - 不变化全透性与半透（选择透过）
5、性原生质层和细胞壁（见课件）为什么质壁会分离？说明什么？膜的选择透过性具有普遍性。这里的“质壁”分别指的是什么？继续设问： 该实验如果成功了，你3名校名 推荐能从中获得哪些有效的信息？五、其他实例播放课件，结合课本描述归纳。细胞膜、其他所有生物膜都是选择透过性的膜。课堂练习：略引入新课：板书一、渗透现象：设计二、细胞的吸水和失水三、探究三个方面：提出问题、作出假设、实验方案及结果预期。四、植物细胞的质壁分离和复原实验五、其他实例播放课件，结合课本描述归纳。细胞膜、其他所有生物膜都是选择透过性的膜。布课后：一、二置 作业教 后 反 思：本节课最大的优势就是运用多媒体教学手段开展教学活动， 能够把学生看不到摸不着的东西通过动画的形式形象化、生动化，从而大大提高课堂教学的整体效率和时效性。优点： 1. 问题串有梯度，能调动学生的积极思维；2. 多媒体课件直观演示，利于学生内化知识；4名校名 推荐3. “教”是为了“不教”，从设计理念上始终贯穿“学生为主体”，教师只做点评、点拨，从而使学生有所得，有利于培养科学研究的精神和能力。5