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1、名校名 推荐 能量之源光与光合作用复习目标1. 说出绿叶中色素的种类和作用。2. 说出叶绿体的结构和功能。3. 说明光合作用以及对它的认识过程。4. 尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5. 说出光合作用原理的应用。6. 简述化能合成作用。问题探讨提示1. 用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。2. 因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。一、捕获光能的色素和结构捕获光能的色素提示 1. 滤纸条上有 4 条不同颜色的色带，从上往下依次为：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）
2、、叶绿素b（黄绿色）。这说明绿叶中的色素有4 种，它们在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散的快慢也不一样。2. 滤纸上的滤液细线如果触到层析液， 细线上的色素就会溶解到层析液中， 就不会在滤纸上扩散开来，实验就会失败。叶绿素 a 和叶绿素b 主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。与社会的联系人们根据上述科学原理，在需要人工补充光照的温室和塑料大棚中栽培农作物时， 就可以根据所需要的光合作用产物的类型，来选择适合的光源以及玻璃或塑料薄膜了。例如，冷光镝灯的光谱成分接近于太阳光，且辐射出的热能比较少，是一种比较好的人工光源；又如，氙灯的可见光部分也近似于太阳光，但其紫外线和
3、红外线则比太阳光的多，使用时应隔以玻璃或水层以吸收其紫外线或红外线。相比之下， 日光灯的蓝紫光和绿光比太阳光的多而红光比太阳光的少；普通的白炽灯则蓝紫光比太阳光的少而红外光比太阳光多。科学家通过实验还发现， 蓝色塑料薄膜育秧时有壮秧的效果， 这一结果现已在不少地区的水稻育秧生产中得到应用。二、叶绿体的结构资料分析1. 恩格尔曼实验的结论是： 氧气是叶绿体释放出来的， 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。2. 提示：实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可确定释放氧气多的部位； 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光
4、照少的部位， 相当于一组对比实验； 临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果，等等。1名校名 推荐 3. 叶绿体是进行光合作用的场所。叶绿体是进行光合作用的场所。 它内部的巨大膜表面上， 不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所需的酶。基础题1. （ 1）；（ 2）。2.B 。3. 结论是：叶绿体主要吸收红光和蓝光用于光合作用，放出氧气。拓展题1. 植物体吸收光能的色素， 还存在于植物幼嫩的茎和果实等器官的一些含有光合色素的细胞中。2. 提示：是的。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光，即红藻反射出了红光，绿藻反射出绿光，褐藻反射出黄色的光。水层对光波
5、中的红、橙部分吸收显著多于对蓝、 绿部分的吸收， 即到达深水层的光线是相对富含短波长的光，所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方。二、光合作用的原理和应用光合作用的探究历程旁栏思考题提示持这种观点的人，很可能是在无光条件下做的这个实验。无光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放氧气，而是释放二氧化碳，也就是使空气变污浊了。思考与讨论11. 光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。光合作用的反应式是：CO2 + H2O(CH2O) + O22. 提示：从人类对光合作用的探究历程
6、来看， 生物学的发展与物理学和化学的研究进展关系很密切。例如，直到 1785 年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气， 吸收的是二氧化碳，这个事例说明生物学的发展与化学领域的研究进展密切相关。又如，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水，而不是来自二氧化碳；卡尔文用同位素示踪技术探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，都说明在科学发展的进程中，相关学科的互相促进，以及技术手段的进步对科学发展的推动作用。光合作用的过程CO2 + H2O(CH2O) + O2填写图中光合作用过程的名称并回答问题：2名校名 推荐 （ 1）写出各标号的名称： _
7、 _ _ _ _ _ _ _ _（ 2）光反应为暗反应提供了和（只填序号）。（ 3）光反应和暗反应的场所分别是叶绿体的_和 _ 。思考与讨论2光反应阶段暗反应阶段所需条件必须有光有光无光均可进行场所类囊体的薄膜上叶绿体内的基质中物质变化H2O分解成 O2 和二氧化碳被固定； C3 被 H还原， H；形成 ATP最终形成糖类； ATP转化成 ADP和 Pi能量转换光能转变为化学ATP中的化学能转化为糖类中储存的能，储存在 ATP中化学能联系2. 物质联系：光反应阶段产生的H，在暗反应阶段用于还原 C3；能量联系：光反应阶段生成的 ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来， 帮助 C3 形成
8、糖类， ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。三、光合作用原理的应用四、化能合成作用起初，人们认为只有绿色植物才能将二氧化碳转化为有机物，后来发现， 即使没有叶绿素的参与， 某些微生物也能将二氧化碳转化为有机物，这类微生物称做化能自养型微生物。这3名校名 推荐 类微生物通过氧化如氢气、硫化氢、二价铁离子或亚硝酸盐等无机物，夺取无机物中的电子，通过电子传递链合成ATP和 NADPH，再利用 ATP和 NADPH完成二氧化碳的还原和固定。广泛地分布在土壤和水域环境中的硫化细菌、硝化细菌、 氢细菌与铁细菌等都属于这类微生物。例如，氢细菌通过将氢气氧化为水， 硫细菌通过将硫化氢氧化为硫酸盐，
9、硝化细菌通过将氨氧化为亚硝酸盐，或将亚硝酸盐氧化为硝酸盐，来驱动二氧化碳的固定，完成有机物的合成。基础题1.（ 1）；（ 2）。2.B 。 3.D 。 4.C 。 5.D 。 6.B 。7.光合作用中光反应阶段的能量来源是光能，暗反应阶段的能量来源是ATP。8. 白天若突然中断二氧化碳的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是五碳化合物。拓展题1. （ 1）根据图中的曲线表明， 710 时光合作用强度不断增强，这是因为在一定温度和二氧化碳供应充足的情况下，光合作用的强度是随着光照加强而增强的。（ 2）在 12 时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，二氧化碳供应减
10、少，导致光合作用强度明显减弱。（ 3） 14 17 时光合作用强度不断下降的原因，是因为此时光照强度不断减弱。自我检测的答案和提示一、概念检测判断题1. 。2. 。3. 。选择题1.D 。2.D 。画概念图二、知识迁移4名校名 推荐 提示：松土是我国农业生产中一项传统的耕作措施。 松土可以增加土壤的透气性， 能促进土壤中枯枝落叶、动物遗体和粪便等有机物的分解，从而有利于农作物生长。但是，松土容易造成水土流失， 可能成为沙尘暴的一种诱发因素。科学研究表明， 产生沙尘的地表物质以直径为 0.0050.06 mm的粉尘为主，这些粉尘主要来自农田。由于松土促进了土壤微生物的有氧呼吸，增加了二氧化碳的分
11、解和排放， 从而使温室效应和全球气候变暖问题变得更加严重。 此外，松土还增加了农业生产的成本。为此，农业生产上应当提倡免耕法。免耕法又叫保护性耕作法， 是指农业生产中平时不用或尽量少用松土措施 （能保证种子发芽出土即可） ，收获时只收割麦穗或稻穗等部位， 而将经过处理后的农作物秸秆和残茬保留在农田地表，任其腐烂，以便尽量恢复土壤的自然状态并保护土壤，避免水分蒸发。对于农业病虫害和农田杂草， 则主要通过使用农药和除草剂来解决。 免耕法有利于水土保持， 能减少沙尘暴的发生，并能提高土壤的肥力。三、技能训练1. 提示：对于具有两个变量的对照实验， 探究的原则是先探究其中的一个变量， 然后探究另一个变
12、量。为了节省时间和实验材料，一些探究两个变量的实验可以同时进行操作。例如，本实验可以参照下表同时进行，然后对2 个变量的 4 组实验数据，分别进行分析研究。5020 6161h2 hh2h2.比较项光合作用细胞呼吸目场细胞内的线粒体和细胞质基质所植物细胞内的叶绿体原C6H12O6（或和 O2）； C 6H12O6 是光合作料CO2和 H2O用的产物， 其中所含的能量最终来自光能条酶件光能、酶（CHO）和 O；（ CHO）中的能量由光CO和 H O，或 C H O，或 C HOH和 CO；22222363252产C3H6O3 和 C2H5 OH中含有的能量最终也来自物能转化而来， （ CH2O）可以为细胞呼吸提供原料光能5名校名 推荐 四、思维拓展哈密地区位于我国的高纬度地区（夏季的白天长），阳光充足，而且光照强烈，所以哈密瓜植株的叶片进行光合作用的时间长，光合作用的强度大，积累的糖类自然就会很多。哈密地区夜间温度比较低，哈密瓜植株的细胞呼吸相对比较弱，消耗的糖类物质就会比较少。这样，哈密瓜内积存的糖类比较多。哈密瓜细胞内的糖类在有关酶的催化作用下，最终转化成果糖和葡萄糖，所以哈密瓜特别甜。自己的家乡或社区如果想种植哈密瓜并使瓜甜， 就要模仿哈密地区的自然条件， 创造类似的生态环境，如采取白天适当增加光照时间和光照强度，夜间适当降低温度等措施。6