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1、最新 料推荐12、用心灵去倾听教学设计云县京剑希望小学杨开荣2013.10.10教学内容：人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课用心灵去倾听。教材分析：课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。课时安排：一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活
2、中学会关爱他人。教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。课前准备：课件教 学 过 程：一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后， 只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，注
3、意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、想想这篇课文主要写了一件什么事？3、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？4、感受苏珊的美好的心灵。三、检查预习1、我会读。zhozhecozho着 迷乘机拿 着砸伤水 槽密语召 唤谋面立即苏1最新 料推荐shn珊无所不知 高采烈问讯处2、 累。 听： 听指 心地听取，表示中性的感情色彩，就是凭借听 器官接受。着迷： 人或事物 生 以舍弃的 好。 面：彼此 面，相 。无所不知：什么都知道。 高采烈：非常高 。 ：就是 人有 的地方。四、研 感悟1、想想 篇 文主要写了一件什么事？ 文真 地 了“我
4、”与 工作人 珊交往的 程， 美了 珊用心灵 听孩子的心声、 用 心帮助孩子的善良品 ， 表达了“我” 珊的深切 念之情。2、 文中写了 珊和“我”之 生的哪几件事？当“我”的手指被 ，她从孩子的哭声中，听出了孤 、恐惧与无助 ，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指 孩子 自救， 得了孩子的信任；“我” 是 她很多事情， 她 是耐心地回答我的 ， 一遍遍地向我解 ； 当“我”因心 的金 雀突然死去 心 ， 珊 慰孩子，消除孩子 死亡的恐惧3、我会 ，我会品。故事中的哪些内容感 了你？ 默 全文， 用“”画出感 你的句子（重点关注描写人物言行、心理的 句） ，并多 几遍，待会儿和大家一起交流。我找
5、到了听我 的人，不由得放声大哭。 哭既是 痛 来的痛苦的哭，更是在孤独中找到希望的幸福的哭。“我”的手指被 子 了， 可是“家里没有人， 哭也不会有 听 ” 。“我”只好把希望寄托在那个叫“ ”的小精灵身上。听到 珊温柔的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到了 慰，我 于放声大哭。 既是 痛 来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。小精灵 是耐心地回答我的 ，一遍遍地向我解 。A、怎 回答才叫“耐心”地回答？声音悦耳 , 不生气不着急 , 不 其 解 。B、你 得 珊是个怎 的人？有耐心、有 心 珊面 “我”一个个 而幼稚的 ， 就像一位母 那 耐心 我解 。在一次次心与心的交流中， 两
6、个人的心走到了一起， 成了母子般的情 。 句 形象地写出了 珊的 心。 言 然朴 ， 来却令人十分感 。你知道 ， 只可 的小 ，它要到另一个世界去歌唱。A、是什么原因 珊 番 的？ 死了 , 不想 我 太 心 , 安慰 我B、 珊 什么不直接告 作者金 雀死了呢？ 明了什么？怕 我幼小的心灵再次受到 害善良、 心 的金 雀突然死了， “我”不 痛苦，同 死亡也充 了恐惧。 珊2最新 料推荐 小 到另外一个世界去唱歌， 是多么美好的事啊！ 听了 的 ， 罩在孩子心 的阴影立刻消散了， 快 又回到了孩子的身 。 珊的善良、 由此可 一斑。但是我非常想 珊, 个从未 面却如同我第二个母 的人.小
7、笔：但是我非常想 珊。因 慈母般的她曾 “我”帮助安慰。（要求： 系上下文 行合理想象，尽量用文中的 言 行 白。 ）“ 面”就是 面，用“如同我第二个母 ”来形容 珊，看得出“我” 珊的 。我 也从没 面， 是 把两个人 地 在一起： 珊就像母 那 ，耐心 听“我”的心声，困 予帮助， 痛苦 予以安慰。 就是“我” 大后，离开家 ，知道 是怎么回事后想 到 珊的真正原因。 写，也 下文“我”回到家 后主 与 珊 系作 ，推 了情 的 展。4、感受 珊的美好的心灵。 珊作 一名普通的工作人 ， 尽心尽力做好服 工作。 于文中的孩子， 珊不 用心灵 听，更用心与孩子交流， 慰孩子幼小的心灵，做孩
8、子健康成 的心灵守 神。五、知 延伸前后照 的手法（一） 文多 运用了前后照 的手法， 使文章 次分明。你可以找出来 ？1、第 14 自然段“ 珊？你能告 我修理 个 怎么拼写 ”与第 7 自然段“修理 个 怎么拼写”照 。2、第 15 自然段“她沉默了一会儿， ： 我希望你的手指已 好了 ”与第5 自然段“我 小精灵 ：我一个人在家， 我的手指被 子 了 ”照 。3、最后一段 “ 米， 我要到另一个世界去歌唱” 与第 10 自然段“你知道 ， 只可 的小 ，它要到另一个世界去歌唱”照 。（二）用自己的 言 你心中的 珊吧！ 珊是一名普通的工作人 ，工作中一 不苟，尽心尽力做好服 工作。 珊像
9、母 ，不 用心灵 听，更用心与孩子交流， 慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成 的心灵守 神。用心灵 听孩子的心声、用 心帮助孩子的善良的人。（三） 文以“用心灵去 听” 有什么用意？ “用心灵去 听”， 是 珊工作的高度概括与肯定， 同 也点明了文章的中心： 美了 珊用心灵 听孩子的心声、用 心帮助孩子的善良品 。（四）读 20-25自然段， 大后的 米想要 珊一面， 生了什么故事？“我要到另一个世界去歌唱。 ” 是 珊 米的告 , 也是安慰。( 五） 一 在 个大千世界中， 得我 用心灵去 听的有些什么呢？人 真情冷暖六、小 笔如果你是 米 , 你会 去世的 珊 些什么? 写几句 感激她 你的安慰。3