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1、最新 料推荐8、9 的分与合说课稿一、说课内容： 苏教版小学一年级数学上册第39、40 页。二、教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10 以内数的具体含义，掌握 0-10 各数的读写法。通过学习 2-5 以及 6、7 的分与合，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习10 的分与合奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。三、教学目标
2、1.学生体会分与合的思想，熟练地掌握 8、9 的分与合，进一步加深对 8、 9 的认识。2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3.培养学生间互相交流、 合作学习的意识， 体会学习数学的乐趣。四、教学内容的编排特点本节课的教材编排与 8、9 的分与合相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点， 让学生在实际操作中边分边想， 从而学会 8 的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识 8 的分与合。 想想做做 第 4 题让学生经过动手分一分、数一数、1最新 料推荐想一想、说一说、写一写自主合作交流， 归纳出 9 的各种
3、分与合。“想想做做”采用多层练习的游戏形式对 8、9 的分与合进行巩固深化。五、教学重点、难点教学重点：学生体会分与合的思想，自己探索并掌握8、9 的分与合。教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。六、教学和学法分析（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律， 发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料， 让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息， 在合作探索中抽象知识， 体会分与合的思想。（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把 6、7 的分与合中学到的
4、本领运用到 8、9 的分与合中去， 实现了温故引路，启发探新的效果。（三）精心设计教学活动，增加学生数学经验鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的实践活动， 借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。七、教学程序（一）复习引入新课的开始， 复习已学的知识， 为新课知识做铺垫， 有效的激发学2最新 料推荐生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。（二）探究新知1、学习 6 的分与合（ 1）师生合作操作以喜羊羊和美羊羊故事引入，拿出准备好的6 朵花思考： 6 朵花分在两只手里，可以怎么分？，分一分，想一想。指及名学生上台演示，分一分，数一数。接着再让学生
5、说说这样就表示6 可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6 的分法的图片与分合式。）这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、 学中玩， 在轻松愉快的环境中学会 6 的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。（ 2）喜羊羊是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？（ 3）填写课本第 32 页相应的部分学生交流后订正填写，师板书这一设计， 引导学生在解决问题的过程中， 进行简单有条理有序的思考， 发展了学生的思维能力。2、学习 7 的分与合（1）小组合作探究请每个小朋友拿出准备好的7 个圆片，分一分，想一想，7
6、 可以分成几和几？学生操作后小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7 的分合式。（ 2）填写课本第32 页相应的内容根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设喜羊羊、 美羊羊和小朋友一起分与合的游戏情境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。（三）多层练习，巩固深化1.点子图游戏让学生当小点点，把合起来是6 的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7 的红花连起来。2.拍手游戏创设情境，指导学生玩拍手游戏。（师生间拍手，学生间拍手）3.6、 7 的分
7、与合游戏出示几朵可爱的云朵，让学生扮演找朋友游戏。根据小学生的年龄特点， 我从不同的角度， 采用不同的形式对 6-7 的组成进行巩固、 深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。4.综合练习做 贴数游戏 。学生准备好数字卡片，老师进行电脑操作。对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教育于数学中。3最新 料推荐八、评价分析在教与学的双边活动中， 我紧紧抓住知识的系统结构， 通过逐个突破、 及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点， 完成了教学任务， 但因本人水平， 在说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。敬请各位批评指正。谢谢大家。4