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1、最新 料推荐搭船的鸟教学设计【教学目标】( 一) 知识与技能：1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2，正确认读本课十四个生字，会写六个。( 二) 过程与方法：1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。( 三 ) 情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然， 热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】课件【教学过程】一，谈话导入1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答。）1最新 料推荐2，师：“啊！看来同学们都
2、很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟， 同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12 课搭船的鸟”3，板书课题，齐读课题搭船的鸟二，复习生字1，师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。”（教师出示生字，学生认读，组词） ,2，师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了， 下面我们一起把这些生字宝宝送回家。 同学们自己读一读课文。”三，初读课文，感受情感。1，读课文，思考问题：课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？（生答）（文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟）齐
3、读第一段2最新 料推荐四，再读课文，深入体会1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟, 你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2，课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊! ”师： 从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3 自然段的问句。5，那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？6，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。 师指导朗读第 5 自然段。五，升华主题出示图片搭船的鸟师：“同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？”3最新 料推荐六、积累与扩展。1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2，把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。4