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1、最新 料推荐纸船和风筝教案教材分析纸船和风筝是义务教育人教版小学语文第三册第20 课的一篇课文，是一个感人至深的故事。 “纸船 ”和“风筝 ”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。 教育学生学会交朋友和维护友谊。学情分析二年级的学生对课文朗读， 有着浓厚的兴趣， 并喜欢模仿。 学生们能结合简单的生活经历和情感体验， 在朗读中表达自己的感受， 同时也具有了自主、 合作、探究的学习能力的评价欲望。教学目标1、认识 8 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠
2、和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学方法在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义重点难点重点：认识“坏、扎”等 8 个生字；会写“坏、松”等 8 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备1、教师准备：字词卡片，纸船和风筝贴片，小熊和松鼠贴片，课件。2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。教学过程一、导入。同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗 ?它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第 20 课纸船和风筝
3、 。（板书课题）来，我们一起来读读课题吧。二、初步感知，预习生字。这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事？（学生回答：小熊和松鼠）今天老师把这对好朋友请来了，快来认识一下他们吧！（课件出示小熊和松1最新 料推荐鼠在一起的图片）同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗?老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识？三、导读感悟第16 自然段。1、同学们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（学生回答：小熊和小松鼠）师：好，同学们真聪明，现在就让我们一起走进第一自然段，看看它们各自的家应该建在哪里呢。（幻灯片展示）2、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊
4、却住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友！不信，你读读第2 6 自然段，看看它们是怎么成为好朋友的？（可以齐读、默读、快速浏览等方式学习26 自然段）3、提问：是什么使小熊和松鼠成为好朋友的？（概括）4、导读第三自然段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看， 生： 乐坏了！你能读好这一段吗？ （指读）提问：小熊为什么那么高兴呀?5、过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝）爱是相互的，小熊为松
5、鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。6、第 5 段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读的还好？（指读）四、导读第 711 自然段。1、是啊，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。 （师范读）（一种惋惜、难过的语气）2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。问：同学们，你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗？为什么？问：谁能读的更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。过渡：这么美的东西都看不见了，谁还想把你的感受读一读？3、同学们，你们都是感情丰富的孩子， 下面就让我们来读第 811 自然段，看一下你们有没有什么感受？他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢？ （还想和对方做朋友 ）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢？（ 不好意思 ）2最新 料推荐他们都不主动，小松鼠孤孤单单的坐在屋顶，看着空荡荡的屋顶，心想这样的日子太难受了，我再也受不了了，那他会做些什么呢？五、拓展延伸。可以看得出，同学们都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝， 那一只只传递友谊的小船， 你想对他们说些什么呢？（指说）教育学生应率先伸出友谊之手。麻城小学二（ 3）班谢瑞泽3