建设绿色校园各地实施方案 成为绿色教育.docx

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1、第 1 页 建设绿色校园各地实施方案 成为绿色教育 特征码 pmXQArxNGDLeCByILKSa 为全面贯彻科教兴国战略和胡锦涛总书记“科学发展观” 重要思想，近年来我校以全国环境宣传教育行动纲要和 面向 21 世纪教育振兴行动计划为指导，将培养师生绿色环 保意识贯穿于学校教育中，开展了多层次的教育活动。为进一 步提高我校师生的现代文明素养和环境意识，大力推进学校素 质教育和社会主义精神文明建设，开展更为有效的绿色环保教 育，现郑重申请参加潍坊市“绿色学校”创建活动，以下汇报 我校近年来的创建工作现状以及规划。 一、学校概况 高密市康成小学是一所拥有近 2000 名学生、100 多位教职

2、工的民办公助体制，施行董事会领导下的校长负责制的现代化 小学。建校 8 年来，相继荣获山东省规范化学校等省、市、县 级荣誉 192 项。近年来，学校加大资金投入，开展校园美化、 第 2 页 绿化、净化活动，校园建设取得了显著成绩。学校一直坚持面 向全体师生，通过各种形式与渠道让每一名学生都能接受“绿 色环保”教育。 二、创建目标 按照绿色学校评价标准中的要求，近年来我校正逐步 构建以环保教育为中心，以各科教学渗透环境教育为手段，以 开展各种环境教育活动为载体的学校环境教育体系。推动学校 环境教育的发展，增强全校师生的环境意识，提高学校的环境 教育质量及效果。不断加大环境教育力度，营造浓厚的环保

3、教 育氛围，促使学生形成环保意识和可持续的观念，力争营造一 个和谐美好的绿色校园。 （一）将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学、 科研和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题， 让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然， 保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。引导师 生关注环境，保护环境，掌握基本的环境科学知识。 （二）通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂 得人与自然和谐相处的基本理念。培养师生对校园环境负责任 第 3 页 的精神，关心校园环境，积极参与保护环境的行动。 （三）学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与 保护环境的行动，在头

4、脑中孕育可持续发展的思想萌芽。使师 生从小事做起，节约水电，关心校园环境，积极参与保护环境 的行动。 （四）全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会， 关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践，将环境意 识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。 （五）通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生 的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生 带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参 与保护环境的行动。 （六）以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形势下 环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境、塑形象的 养成教育，让绿色的“种子”在更多的孩子们

5、心理扎根发芽、 茁壮成长。使校园环境易于学生学习和生活。 （七）综合以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动 第 4 页 贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使 之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理” 、 “绿色教 学” 、 “绿色环境” 、 “绿化育人” 、 “绿色活动”的学校特色。 三、主要创建过程 （一）加强组织领导 1.成立学校创建绿色学校领导小组 成立了学校环境教育领导小组，由校长任组长，由全体校 委会成员任组员，并由教师、学生、家长和社区代表全面参与， 规划学校环境教育，督促、指导、规范绿色环保教育的开展。 2、运行机制 学校根据上级要求，联系本校实际，

6、把环境教育列入学校 发展规划，制订学校“创绿、环教”计划，确定每年的教育目 标和活动内容、方法、措施等。各处室根据学校计划，联系本 处室工作制订相应的环境教育计划和职责。 （例如教导处负责教 学，落实学科渗透；德育处开展系列活动和负责各中、小队活 动；教科室负责教师培训、学习，环教科研；总务处负责校园 第 5 页 环境规划、设计、环教设备、设施增设等等）在此基础上，各 环境教育子系统开展相应活动，较好地完成和达到学校环境教 育工作的目标和要求。创设条件，让每一名学生都能接受“绿 色”教育。 （二）加强学习，提高认识，构筑保障体系，发展环境教育 工作 1、健全和完善各种环境教育、学习制度。 学校

7、开展创建绿色学校工作以来，建立和完善了以此相一 致的会议制度和学习制度。同时，为各个环保小组和班级订阅 开展环境教育的学习、宣传资料。对在开展环境教育和争创绿 色学校工作中成绩显著的师生、家长、家庭的评比和奖励。同 时，学校也定期通过红领巾广播站等进行内部宣传教育。 2、让每一位教工都成为“绿色教育”的践行者。 加强教师对环境理论的学习，在教学中贯彻“绿色环境” 教育理论。学校除了利用政治学习时间组织学习有关环境教育 文件、统一认识、明确环境教育重要性外，还利用教研时间， 组织课任教师集中学习环境教育知识，研讨将环境教育渗透于 第 6 页 学科教学的方法。 3、课程渗透，增强教育实效 课程教学

8、是对学生进行各种教育的主渠道，也是环保教育 的主渠道。学校初步形成了“各学科课程渗透课内外活动实 践课程”两者相结合的课堂教学课程体系。在课堂教学中，将 相关学科的教学有机联系起来，构成一个比较完整的环境科学 基础知识体系。为此，学校根据各学科特点和教学要求，结合 学校提出的各年段环境教育目标，对有关的教学内容进行全面 规划和组合，制订了各年级环境教育目标系列要求和各学科渗 透环境教学，目标的课堂教学要求，形成庞大的学科渗透体系。 4、把环境教育延伸到家庭、社区 学校将开展环境教育的设想及活动要求及时通报家长，一 方面宣传环境教育，另一方面主动赢得家长的支持与指导。同 时，学校还与学校周边社区

9、联系，为学生提供实践机会，将学 校环境教育延伸到社区、家庭，形成环境教育“三结合”的良 好氛围。 第 7 页 （三）创设了良好环境 校园的环境建设是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有 效的途径，对学生的发展起着潜移默化的作用。因此，学校自 创办以来，一贯注重校园环境的绿化、美化建设。投入了很多 人力、财力，为学生创设了一个绿色的学习、生活环境。 1、校园建设进行规范管理，实行整体规划，规范建设，教 学区、运动场。 2、校园环境建设以美化、绿化、净化为目的，努力营造美 丽清新又与教育教学有机结合的学习环境。 3、教育设施建设。为了进一步营造创建绿色学校，强化环 境教育的氛围，学校十分注重校内环境

10、教育设施设备的建设， 以丰富和拓宽学校环境教育宣传途径和形式。 4、学校红领巾广播站定期向全体师生宣传环保知识。 5、校园垃圾实行减量及回收利用，减少污染物的产生。 6、学校内部加强节纸、节电、节水等绿色消费建设。 第 8 页 （四）开展系列主题活动 1、少先队和德育活动作为学校环境教育的主阵地，近年来 结合有关主题，组织开展了系列贴近学生生活，形式丰富多采 的活动。结合植树节在学生中开展了爱护绿化、热爱绿色为主 题环境教育系列活动，包括： （1）组织了为校园添绿活动。鼓励学生在家种植一盆花草， 为花草做一张名片。然后带到学校展出供大家分享，通过全年 级的交流与分享，学生们认识了许多种花草，获

11、得了许多知识。 （2）组织了我为树儿穿冬衣活动。通过系列体验活动使学 生知道为什么要给树穿冬衣？如何给树儿穿冬衣（刷石灰水）？ 增强学生热爱学校、热爱花草树木的情感。 2、科技节作为校园科普教育和环境教育的良好载体，近 年来也得到有效的开展，同时注意了环保内容的渗透，开展了 一系列活动。 （1）组织了“废物利用-环保小制作”活动，增强学生 第 9 页 的环保意识，从小树立“康成是我家，美化环境靠大家”的环 境素质 （2）组织了“地球，我们共同的家园”科幻画创作比赛。 学生们在美术老师的指导下，创作出了一幅幅充满童真稚趣的 绘画作品，表达了对地球命运的担忧，呼吁全社会都来重视环 保问题，都来保护

12、我们共同的母亲-地球。 （3）组织师生观看了系列环境教育影片和电视片，体会到爱 护环境的重要性。 3、围绕有关环境教育方面的一些主题节日（世界水日、地 球日、卫生日）等开展了有效的宣传活动。 4、开展了“节约”系列活动。在全国倡导建设节约型社会 的今天，为了让同学们养成节约的好习惯，同学们在老师的带 领下，开展了有效的节能行动。在此期间，学校食堂也动足脑 筋，在管理上下功夫，既让学生吃得好，让家长满意，又节约 能源，避免了一些不必要的浪费。 四、发展规划 第 10 页 我校的“绿色学校”创建工作刚刚起步，无论是教师的教 育水平还是活动建设都还存在着不少欠缺，针对存在的问题， 学校今后将在科学发

13、展观指导下，以潍坊市绿色学校的评估标 准为实践路线，科学规划、将环境教育全面纳入常规管理，充 分利用校内外一切教育资源和机会，努力提高全体师生可持续 发展的素质。同时将联合社区、家庭，三位一体，积极开展 “绿色”行动，加强校本培训，做好绿色学校档案的收集、整 理、提炼，让每一名学生都能接受较好的“绿色”教育，争取 使学校创建工作水平得到不断提升。 围绕“弘扬生态文明，共建绿色校园”的核心主题，北京 林业大学 4 月 1 日举行“绿色校园与生态文明”专家研讨会。 与会专家认为，这项大型绿色活动既是“知”与“行”的结合， 也是“树木”与“树人”的统一，应引导广大学生参与，对广 大学生寓教于绿。 此

14、研讨会是北京林业大学组织开展的“绿色校园与生态文 明”大型系列活动的一项重要内容。研讨会上，有关专家就绿 色校园与生态文明建设的关系，绿色校园建设对人才培养、人 格塑造的意义，绿色校园建设的丰富内涵，绿色校园建设中应 注意的问题等进行了探讨。专家建议，绿色校园建设应引导广 大学生参与，对广大学生要寓教于绿，要注重绿色校园文化的 构建与传承。注重发挥绿色校园对学生要格塑造和知识结构的 第 11 页 作用，使绿色校园成为培养人才的另一个课堂。同时，还应加 强绿色校园建设的投入力度和机构建设，并加大宣传力度。 专家认为，绿色校园应该洋溢着人与自然和谐的绿色氛围， 应该浸透着全面协调可持续发展的绿色理

15、念；在绿色校园的设 计中，既要追求绿化的需要，也要满足人的需要；既要着眼于 当前的需要，也要统筹长远的发展。绿色校园建设就是一种绿 色行为，要注重培养广大学生的生态素养，增强他们的生态意 识，引导他们养成热爱自然、保护生态的行为习惯，形成富有 特色的校园绿色文化，帮助他们在优美的校园环境中陶冶情操、 亲近自然，并自觉地、积极地、主动地参与绿化环保活动。通 过开展活动，让广大师生以实际行动积极投身生态文明建设。 专家表示，绿色校园的建设不同于其它地方的绿化，其特 殊性是由校园的特点和学生的特点决定的。校园是培养人的地 方，更应该成为生态文明建设的重点。同时，学生时代正是世 界观、价值观、人生观形

16、成的重要时期，是把绿色播进心灵的 最佳时期，因此，绿色校园的建设对成长中的学生而言尤为关 键，十分符合生态素养“从孩子抓起”的规律。这对他们个人 来说，可能会影响到他们的一生；对整个国家、社会的未来而 言，也是百年大计。 第 12 页 北京林业大学的“绿色校园与生态文明”大型系列活动还 包括组织开展“北林大四院士纵论绿色校园”访谈、启动绿 色校园建设读本的编撰工作及“中国绿色校园文化研究”课 题、开展北京林业大学绿桥活动、组织绿色校园建设志愿服务 队，对内集中专业优势，加大生态文明研究力度，对外引领生 态文明，促进全国的绿色校园建设 “绿色校园”建设是在校园拥挤和校园环境恶化的背景下 产生的，

17、是“生态热”的产物之一，也是可持续发展战略的必 然结果。因此， “绿色”的涵义已经不简单只是一个色彩概念了， 它已成为了一种公益行动的代称。作为人才培养和教育基地的 学校，更是责无旁贷地要将“绿色”教育深入贯彻。除了灌输 关于“绿色化”的纯知识之外，还不应当忽视学习场所的“绿 色化”建设。结合第二批学习实践科学发展观活动的开展，重 庆商务职业学院提出建设“和谐校园、平安校园、人才校园、 绿色校园、健康校园”等“五个校园” ，其中的绿色校园建设， 学院组织专门人力、物力、财力开展工作，制定了相应方案， 进行了专题调研，取得了一定效果，现将调研情况报告如下： 一、广泛宣传，明确绿色校园建设的意义

18、从学习实践科学发展观活动开始以来，学院目标非常明确， 这就是：党员干部受教育、人民群众得实惠、科学发展上水平。 第 13 页 如何体现“人民群众得实惠”？学院党委分析认为：“五个校 园”的建设打造就是给全院师生员工的最大实惠。特别是绿色 校园的建设，让学院天更蓝、水更清、生态环境更美好、基础 设施更完善、人的精神更饱满这无疑是真正的实惠。为此，学 院党委在学习实践科学发展观活动动员大会上对“五个校园” 建设提出了具体部署和安排，让全院师生员工明确目标任务和 建设生态文明校园的意义。紧接着又将每个校园的建设作为一 个课题进行专题研究，由各自分管的领导牵头进行调研。绿色 校园建设由分管后勤和征地协

19、调的冉光学副校长牵头负责组织 调研和制定相应方案加以实施。 二、调查研究，认识绿色校园建设的重要性 “绿色校园”建设课题组通过座谈、走访、问卷等方式， 在全校师生中宣传绿色环保理念，提倡绿色文明，建设节约型 校园收到较好效果。通过问卷回复统计，绝大多数师生认为绿 色校园建设首先需要确立绿色校园理念，其次是需要丰富绿色 校园内涵，第三是要认识到绿色校园建设的重要性。 的确， “绿色”这个概念对于学院来说意义重大。在这个人群聚 集的场所里，人的需求是第一要重视的问题，从精神文化的需 求到基本生理舒适度的需求都不可忽视。在学校学习和生活的 大多为青年人，清新的空气、色彩生动的校园、和谐秩序的教 学，

20、都是对教育基本的需求。就单从“绿色”的基本意义来讲， 对学生是十分重要的。对学校和社会来说，可持续发展办学理 第 14 页 念，绿色科研，绿色实践过程，校园建设，绿色大学教育内容， 学校对社会可持续发展的促进力等都是学院办学竞争力和美誉 度的重要体现。因此，绿色校园建设不可忽视。 三、调研结论：绿色实践，关键还要看行动 在认识到建设“绿色学校”的重要性的同时，关键还要看 行动。调研问卷显示：绝大多数师生认为，绿色校园建设是否 能够见成效，关键要看学院领导的重视程度和全员参与的具体 行动。具体来说， “绿色校园”建设可分为两大部分进行，即校 园绿色化和校园理念绿色化。 （一）让校园“绿”起来 每

21、个进入学院的师生第一印象，一定是这个学校的“自然 美” 。的确，青年人的朝气在自然美的烘托之下，那鲜活的青春 气息就会扑面而来。所以，校园绿化是每一个学校的必修课。 首先不能忽略学校的绿化面积。一般来讲，一所高等学校 其绿化面积基线应为 40以上。当然这一数字要根据不同学校 的实际情况而定。目前我院绿化率已超过这一百分比成为沙区 绿化先进单位。随着学院征地扩建工作地推进，绿色校园建设 工作必将出现新问题和新需求。校园规划一定要大气、要领先。 学校在考虑教学实习场地建设的同时，也不能“吝啬”对绿化 面积的预留。这除了使学校规划建设美观的需要外，还影响着 校园周边地区的空气指标、噪音指标等物理因素

22、。从长远来看， 适量的绿化面积还能有效的投入到实际的教育活动中去，如植 第 15 页 树活动、环保知识活动、简单劳动组织等，这些同样也是学生 全面素质培养和综合能力训练的一部分。从实际出发，因地制 宜的发展学校绿化面积，是绿化建设的根本。 其次是对绿化所用植物的选择也要讲究科学、合理、适宜。 例如在选择绿色植被范围时，可以考虑到污染性少，少毛无刺， 没有刺激性气味，或具有形态美、色彩美、气味美，或具有一 定的历史、文化内涵，以及草坪的耐践踏程度等都是考虑的范 畴。学院在选择植被时也要充分考虑各种因素的影响，力求搭 配的合理、科学。例如在树种选择上应考虑学生的生理和心理 特性：活泼好奇、灵活多变

23、，所以具有色彩变化和香味的树种 是很好地考虑范围；而在教学区忌栽植飞扬花絮的树木（如杨 树、柳树等）和一些起过敏反应的植物；在校园通道两侧或大 门两侧种植树形优美的秋色叶植物银杏或常绿小乔木石楠，会 增加学校的优美感和舒适感；在离窗一定距离处栽植较低的常 绿乔木桧柏，既可适当遮挡阳光又可保持通风；运动场与教学 区之间应用树木组成繁密的树带，以免上课时受场地活动及声 音的干扰；校园周围多采用乔木与藤本混合栽植，形成一层浓 密的绿化带，使校园与外界隔离，创造一个安静的学习环境。 再次就是合理配置绿化布局。在学校这样既有横向占地面 积又有建筑空间面积的场所内，绿化的横向分布应同纵向的空 间分布同时考

24、虑，这样往往会达到意想不到的效果。例如屋顶 园圃的建立，既可以使本来暗无生气的屋顶充满生机，还可以 第 16 页 适量的解决屋顶夏季的酷晒高温问题，是一个很好的空中绿化 选择；还有经济实惠的盆花摆设，把每个教室的窗台充分利用， 将一些易于栽培成活率较高的花草放置于此，既能美化环境还 能有效调节室内的空气质量，也是一个绿化空间扩展的好方法； 其次就是组合花架和吊兰，教学设施内部的绿化往往是个难题， 面积小、采光差是植物生长的不利条件，但是适宜挪动、节省 空间的组合花架和吊兰可以解决一部分的问题。学校可以根据 季节的转换，将盆栽的不同植物有机组合，结合空中空间的利 用，搭配出一个富于变化、方便实用

25、的小景观，为不起眼的角 落、长廊、 “死角”增添色彩。但是这种绿化要考虑到景观的牢 固性和安全性的要求，以免发生危险；再有就是爬墙虎、紫藤 等藤蔓类植物也是扩展绿化空间的有效手段。这类植物占地面 积小，生长特点是向“空中”发展，可以很好的利用墙面、围 栏等因素，在无形中增加很大的绿化面积，同时又可以营造出 一个特殊的绿色校园，也是绿化校园得不错选择。 （二）积极展开“绿色教育” ，让师生“动”起来 师生是学校的主人，在对全院师生提供很好的空间和环境 的同时，也要让他们“动”起来，学会如何维护和参与。第一 是欣赏，只有建立对美的认知，才会由生爱护之情。学院应利 用其中的绿色空间，营造氛围，提升全

26、院师生的审美能力。第 二则是劳动，任何人的享受不是唾手可得的，是需要付出劳动 才能体会到美的真谛。让师生参与到适量适时的绿化劳动中， 第 17 页 既可以增加对自然的识别能力，也可以建立劳动的美德，同样 是综合素质教育的必不可少的组成部分。第三是学会保护，好 的环境取决于好的维护。知道了劳动的艰辛，自然会对劳动成 果爱护有加。从小的方面看是对一片绿化带、一盆小盆栽、一 株小树木的爱护，推而广之则是对大环境保护意识和行动的培 养。正所谓以小见大，在绿色的环境中培养“绿色习惯”本是 顺理成章的事情。所以，绿色实践过程、绿色大学教育内容应 成为学院综合教育的重要环节。 建设绿色校园既是推进绿化工作和

27、生态文明建设的需要， 又是育人的需要。优美宜人的育人环境，让一代又一代毕业生 终身难忘。不少人回忆起当年的学校生活，楼房可能拆掉了， 人模样可能模糊了，但是校园的那片树林却深深地留在记忆里。 随着学习实践科学发展观活动的深入开展，学院绿色校园建设 也将稳步推进。我们坚信：在市商委和学院党政的领导下，全 院上下齐心协力，科学决策、合理规划，通过绿色教育，绿色 科研，绿色实践，绿色办学，一个崭新的、靓丽的、生态环境 友好的、充满生机活力的绿色校园一定能够展现在人们面前。 如何建设“绿色校园” 自从洁白的鸽子口衔橄榄叶飞过长空的一刻起，那一抹绿 色就被赋予了太多的意义和平、健康、友谊随着人类 第 1

28、8 页 的进步，人们对世界的认知更加深刻起来，那就是保护环境、 保护家园如同保护生命一样重要。于是，一场“绿色革命”席 卷世界。 “绿色”的涵义已经不简单只是一个色彩概念了，它已 成为了一种公益行动的代称。作为教育基地的学校，更加责无 旁贷地也要将“绿色”的教育深入贯彻。除了灌输关于“绿色 化”的纯知识之外，还不应当忽视学习场所的“绿色化”建设。 的确， “绿色”这个概念对于学校来说意义重大。在这个人 群聚集的场所里，人的需求是第一要重视的问题，从精神文化 的需求到基本生理舒适度的需求都不可忽视。在学校学习和生 活的大多为未成年人，清新的空气、色彩生动的校园、和谐秩 序的教学，都是对教育基本的

29、需求。就单从“绿色”的基本意 义来讲，对学生是十分重要的。 在认识到建设“绿色学校”的重要性的同时，关键还要看 行动。具体来说， “绿色学校”可分为两大部分进行建设，即校 园绿色化和校园理念绿色化。 让校园“绿”起来 每个进入学校的师生第一印象，一定是这个学校的“自然 第 19 页 美” 。的确，青年人的朝气在自然美的烘托之下，那鲜活的青春 气息就会扑面而来。所以，校园绿化是每一个学校的必修课。 首先不能忽略学校的绿化面积。一般来讲，一所中等规模的 学校其绿化面积基线应为。当然这一数字要根据不同学 校的实际情况而定。占地面积较大的学校在考虑教学场地建设 的同时，也不能“吝啬”对绿化面积的预留。

30、这除了使学校规 划建设美观的需要外，还影响着校园周边地区的空气指标、噪 音指标等物理因素。从长远来看，适量的绿化面积还能有效的 投入到实际的教育活动中去，如植树活动、环保知识活动、简 单劳动组织等，这些同样也是学生全面素质培养的一部分。如 果学校本身的占地面积有限，扩展绿化面积比较困难，建议可 以在空间扩展上做，如将绿化带在墙面、校园围墙、阳台等位 置进行规划，一样可以达到增加绿化覆盖面积的需求。但不论 怎样，从实际出发，因地制宜的发展学校绿化面积，是绿化建 设的根本。 其次是对绿化所用植物的选择也要讲究科学、合理、适宜。 例如在选择绿色植被范围时，可以考虑到污染性少，少毛无刺， 没有刺激性气

31、味，或具有形态美、色彩美、气味美，或具有一 定的历史、文化内涵，以及草坪的耐践踏程度等都是考虑的范 畴。不同学校在选择植被时也要充分考虑各种因素的影响，力 第 20 页 求搭配的合理、科学。例如在树种选择上应考虑学生的生理和 心理特性：活泼好奇、灵活多变，所以具有色彩变化和香味的 树种是很好地考虑范围；而在教学区忌栽植飞扬花絮的树木 （如杨树、柳树等）和一些起过敏反应的植物；在校园通道两 侧或大门两侧种植树形优美的秋色叶植物银杏或常绿小乔木石 楠，会增加学校的优美感和舒适感；在离窗一定距离处栽植较 低的常绿乔木桧柏，既可适当遮挡阳光又可保持通风；运动场 与教学区之间应用树木组成繁密的树带，以免

32、上课时受场地活 动及声音的干扰；校园周围多采用乔木与藤本混合栽植，形成 一层浓密的绿化带，使校园与外界隔离，创造一个安静的学习 环境。 再次就是合理配置绿化布局。在学校这样既有横向占地面 积又有建筑空间面积的场所内，绿化的横向分布应同纵向的空 间分布同时考虑，这样往往会达到意想不到的效果。例如屋顶 园圃的建立，既可以使本来暗无生气的屋顶充满生机，还可以 适量的解决屋顶夏季的酷晒高温问题，是一个很好的空中绿化 选择；还有经济实惠的盆花摆设，把每个教室的窗台充分利用， 将一些易于栽培成活率较高的花草放置于此，既能美化环境还 能有效调节室内的空气质量，也是一个绿化空间扩展的好方法； 其次就是组合花架

33、和吊兰，教学设施内部的绿化往往是个难题， 面积小、采光差是植物生长的不利条件，但是适宜挪动、节省 第 21 页 空间的组合花架和吊兰可以解决一部分的问题。学校可以根据 季节的转换，将盆栽的不同植物有机组合，结合空中空间的利 用，搭配出一个富于变化、方便实用的小景观，为不起眼的角 落、长廊、 “死角”增添色彩。但是这种绿化要考虑到景观的牢 固性和安全性的要求，以免发生危险；再有就是爬墙虎、紫藤 等藤蔓类植物也是扩展绿化空间的有效手段。这类植物占地面 积小，生长特点是向“空中”发展，可以很好的利用墙面、围 栏等因素，在无形中增加很大的绿化面积，同时又可以营造出 一个特殊的绿色校园，也是绿化校园得不

34、错选择。 最后就是充分利用绿色空间，积极展开对学生的“绿色教 育” 。学生是学校的一部分，在对学生提供很好的空间和环境的 同时，也要让他们学会如何维护和参与。第一步是欣赏，只有 建立的美的认知，才会由生爱护之情。在这其中培养的是学生 的审美能力。第二步则是劳动，任何人的享受不是唾手可得的， 是需要付出劳动才能体会到美的真谛。让学生参与到适量适时 的绿化劳动中，既可以增加对自然的识别能力，也可以建立劳 动的美德，同样是全面素质教育的必不可少的组成部分。第三 步是学会保护，好的环境取决于好地维护。知到了劳动的艰辛， 自然会对劳动成果爱护有加。从小的方面看是对一片绿化带、 一盆小盆栽、一株小树木的爱

35、护，推而广之则是对大环境保护 意识和行动的培养。正所谓以小见大，在绿色的环境中培养 第 22 页 “绿色习惯”本是顺理成章的事情。应成为学校综合教育的重 要环节。 用“绿色理念”建设校园 从行动上“绿化”校园不是一件困难的事情，重在合理规 划、落实到位。只要学校有关部门真正动起来，学校的形象一 定是会有很大的改观的。但是，仅仅种花种草是一种相对表面 化的“绿色行动” 。正如前所论， “绿色”的范围相当宽泛，不 仅仅是具体到植树造林的行动中，可以说在学校建设的各个环 节都可以从“绿色”出发，来体现各个角度的“绿色理念” 。只 有这样才是全方位的来建设真正“绿色校园” 。 首先是校园基础建设“绿色

36、化” 。这主要是指校园的硬件设 施的建设导入“绿色”理念。例如学校建筑用料的环保选择 现在建筑家装市场已全面启动“绿色消费” ，这是充分考虑到 消费者的健康需求。在一个无污染、保健康的环境中学习是学 校应首要提供给学生们的学习必要条件；还有建筑布局的绿色 化也是学校基础建设的重要环节，每个学校都会有一定数量的 楼梯、拐角、空地、长廊，将这些空间合理布局、发挥各自的 使用目的，同时还要尽量考虑人性化的需求，如楼梯的采光、 拐角的缓冲和防护、空地的平整和绿化、长廊的设计和利用等， 第 23 页 对这些环节的思考本身就是一个“绿色化” 、 “人文化”的体现； 再有就是校园管理科学化、合理化，通过校园

37、自身的植被布局 调控局部空气质量、噪声污染、垃圾和污水排放等，使校园内 形成一个清洁、优美、生态良性循环的环境，这也隶属于校园 基础建设部分。 其次是教育理念“绿色”化。这是一个针对教育者的提议。 作为教育为主的校园，每一位教育者都承担着一定的责任感和 使命感，教师在教授知识时会使用各种适当的手段和方法。但 当今社会，面对学生的全面素质成长和教学以人为本的需求， 教师的教学方法也要融入适当的“绿色”理念。例如师生关系 的互相推动，使原有的填鸭式、灌输式，转变为沟通式、探讨 式，这里面更重要的是教育者与学习者的相互尊重和理解，在 这一基础上学习势必会“轻松”一些、自主一些，这种“润物 细无声”的

38、教育理念本身也是一种“精神绿色”得很好表现。 再次是启动健康教育，提高学生心理素质也是校园教育 “绿色化”的重要环节。素质教育提出的前提就是由于过于强 调应试教育，最终在学生的全面素质成长上出现了一些偏差和 问题。时代发展日新月异，社会环境的不断恶化现象，不能不 引起我们教育者的警觉，如不良媒体的宣传、不良网站的侵蚀、 不良社会风气和习惯的感染等影响，最终对学校正面教育的影 第 24 页 响非常大，很多学生甚至在心理上出现了一些缺陷，这其中就 有学校在心理教育和人格教育环节出现的严重缺失。因此，如 何建立一种心理健康教育机制，是目前学校的当务之急，这需 要在学校、家长、教师和学生之间建立一个绿色通道，在一个 和谐健康的氛围下，提高对学生的心灵关注，增强学生的自信， 培养敢于担当、积极承担的精神面貌。这同时需要教育者努力 营造这种平和、友爱、健康的精神“绿色环境” 。 总的来讲，在每个学校关注实质的绿色指标的同时，也不 应忽略精神层面的绿色概念。更重要的在于，每一位教育工作 者应重新理解“园丁”这一光荣称号的现实意义，因为我们在 培育人才的同时，还在播种未来的希望。