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1、最新 料推荐教学课题教学内容科目执教者一、教材分析数学广角搭配 1简单的排列人教版二年级数学上册教材第97 页例 1 及“做一做”；练习二十四第1、 2 题。数 学教学对象二年级执教时间2017 年 12 月 20 日孙晓东所在单位栾家坪中心小学“搭配” 这一知识点是二年级的学生首次接触到， 但是生活中的搭配现象随处可见。 简单的说，搭配就是排列与组合。 这样的思想方法不仅应用广泛， 而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 本节课为第 1 课时，教学内容为“简单的排列”，教材安排了生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。教学这一内容，我立足于学生已有的
2、生活经验和初步的数学活动经历， 试图通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用猜测、操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透排列这一数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。二、学情分析二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过观察、猜测、动手操作以及合作交流，逐步渗透“排列”的数学思想，从而掌握搭配（排列）的方法。三、教学目标1、知识与技能：（ 1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事
3、物的排列数；（ 2）培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。2、过程与方法： 通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。3、情感态度与价值观：（ 1）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识； （2）使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。四、教学重难点1最新 料推荐1、教学重点： 探索 事物的排列 律，渗透 排列 的数学思想。2、教学 点： 掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有 序、全面地思考。五、教学策略 1、 密 系生活 解决身 ，体 学数学、用数学的 趣。2、在
4、具体的生活情景中 学生 身 、提出 、解决 的 程，体 探索成功的快 。3、采用 察法、操作法、探究法、 授法、演示法等教学方法，通 手操作、独立思考和开展小 合作交流活 ，完善自己的想法，努力构建学生独特的学 方式。4、通 灵活、有趣的 ，提高学生解决 的能力，同 求解决 的多种 法。六、教学 源准 多媒体 件、数字卡片、数位表格、彩笔。七、教学 程（一）故事引入 , 激发兴趣 ：你 常看 画片 ？（看）你 在哪个故事里我 会 常听到 一句 ：“我一定会回来的”你 知道是 ？（灰太狼） ：今天我 要学 的内容就在羊村里，想去一起看看 ？（想） ：有一天， 羊羊被灰太狼抓到狼堡去了，它需要同学
5、 去救它，你 愿意帮帮忙 ？可是狡猾的灰太狼 置了密 ，你 有信心解开密 ？( 意 ：上 伊始 , 教 利用喜羊羊与灰太狼的故事, 在最短的 内把学生的 趣激 起来 , 从而 入学 的状 。)（二）实践操作 , 渗透思想 ：我 先解第一把 。喜羊羊 了我 一些提示：第一把 的密 是由1 、 2两个数字 成的两位数。 ：密 有可能是多少呢?（ 12） 有其他可能 ？（ 21）根据学生的回答，点 提示，媒体演示用两 数字卡片排列成的12 、21。 ： 两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交 了位置。 ：在数学上我 把十位、个位上的数交 位置的方法叫做交 位置法。（板 ） ：大家真
6、棒！那么 的密 是几呢？2最新 料推荐学生回答：课件演示点击“12”错误，点击“ 21”课件演示锁打开了，原来密码是21 呀！师 : 真是善于观察的孩子。 第一把锁顺利打开了 , 第二把锁是超级密码锁， 大家有信心打开吗？（有）（课件出示 : 喜羊羊又给了我们提示：超级密码锁的密码是由1 、2、3 三个数中的两个数字组成的两位数，个位上的数和十位上的数不一样。）师：谁来读这段话？在这段话里你知道了什么？这可有点难度了，谁先猜猜可能是几？大家觉得这么回答你有什么感觉？（是不是有点乱，容易重复和遗漏，）你有什么好办法吗？师 : 下面小组合作 , 用手中的数字卡片摆一摆、说一说 , 然后把研究结果记
7、录在学习汇报单上。只要多输一个或少输一个数密码锁就会自动引爆。 （想个办法，让别人一眼看出你排出的顺序，不重复，不遗漏）( 学生活动，教师巡视，适时引导学生发现规律。)师: 这是大家总结出来的两位数, 仔细观察一下 , 你有没有什么发现 ?生: 我觉得第一小组总结的这些两位数很有规律 ,12 交换位置就是 21,13 交换得到 31,23 交换就是 32。师 : 这个小组先确定一个数 , 然后交换数字的位置 , 准确地找到了这些两位数。生: 第二小组排列的这些数也很有规律 ,12 、13、 21、23、 31、32。师 : 这个小组是先固定十位上的数 , 然后再排列个位上的数 , 这种方法也非
8、常好。( 还可以介绍其他的方法。)如：先固定个位，再将十位变动。21、31、12、 32、13、 23师: 看来 , 只要我们按一定的顺序把这些数排一排, 就能做到一个不多、一个不少 , 也就是不重复、不遗漏。 （板书“有顺序”）( 设计意图：将学生学习的各种情况一一展示, 然后请学生观察、总结 , 自己进行评价。通过动脑、动手、动口, 在合作交流中让学生亲身感受到有序思考的优势: 只要按照一定的顺序排数 , 就能够做到不重复、不遗漏。正面感知、横向辨析, 运用不同的教学方法增进学生对知识的理解和内化。 )（三）、应用拓展，深化方法任务一：奶奶家的密码门是由0、2、3 组成的所有两位数，并按从
9、小到大的顺序排列的。如果用 0 、 2、 3 三个数字，能组成几个两位数？再试试看。（学生试写，汇报交流。 ）3最新 料推荐( 这是对前面学习的一个巩固, 但不是内容的简单重复。0 的出现是一个新的问题, 所以在排列时需要学生考虑到0 不能放在数的首位这个问题, 从而把学生的思维进一步深化。)任务二：涂颜色（教材97 页“做一做”）（1）学生独立思考，动手完成涂色。（2）指名学生（有代表性的）到台前展示。（3）交流评价，理解方法。任务二：拍照。（教材练习二十四第1 题）（1）独立思考，寻找解题（搭配）方法。（2）拍照游戏：请坐的最前端的三名同学到讲台前演示一下。（3）发现规律：引导学生某个位置不动，其余两人交换位置，做出6 种不同的排列方法。四、总结延伸，畅谈感受今天这节课有趣吗？同学们在数学广角里学到了什么？今天我们一起学习了搭配中的学问， 我们要学会有顺序地、 全面地思考问题， 就能做到不重复、不遗漏。八、板书设计搭配一：简单的排列不重复、不遗漏、有顺序方法一：方法二：方法三：122112132131133121231232233231321323交换位置固定十位固定个位4