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1、最新 料推荐翠鸟教学设计教材说明这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳， 身材小巧玲珑的特点， 写了翠鸟的爪子、 羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、 背部、腹部的不同色彩； 关于翠鸟捉鱼， 是按照注视、 等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文
2、中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。学习目标：1. 会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、 苇秆、腹部”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3. 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。1最新 料推荐4. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：1. 生字卡片2. 课文插图或翠鸟图片3. 搜集有关翠鸟的资料第 一 课 时一 、激趣导入，走进翠鸟世界 在
3、大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟1. 认读生字。把课文读正确、流利。2. 边读边思考： 课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3. 分组讨论。三、全班汇报交流2最新 料推荐1、指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi g n2、认读词语：浅绿衬衫 疾飞 等待逃脱锐利 蹬开 一眨眼腹部饲养3、把这些词语放回课文中再读一遍，注意把
4、句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（ 1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图， 想象翠鸟的样子， 比如头上什么样， 背上、腹部什么样，再看看眼睛、 嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。 ）（ 2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？ 请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说。）（ 3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？ 过渡语：看来，翠鸟美丽的
5、外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？（ 1）指名说。（ 2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？3最新 料推荐画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（ 1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。（ 2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育
6、（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。） 看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。五、抄写生字1 、自主记忆字形。提出难写的字。2、指导书写。3、抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）六、板书设计：外形：颜色鲜艳、小巧玲珑翠鸟动作：迅速敏捷4最新 料推荐第 二 课 时一、复习引入这节课我们继续学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指
7、名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1、我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（ 1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 （ 2）你还觉得哪
8、些词语用得好，说一说理由。（ 3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。 （指名练习朗读，教师相机指导）（ 4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（ 5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2、总结学法，迁移运用。5最新 料推荐想一想我 才是怎么学 段的？ 生共同 学法。（ 1）先 文；（ 2）找出好 好句并画下来；交流 写得好的理由；（ 3）有感情地朗 ；（ 4） 背 。3、运用 的方法， 学 描写翠 作的段落， 学生交流体会。 （ 1）抓住“疾 ”、 “一眨眼”、 “蹬开”、 “像箭一 去”“ 起”、“ 着”“只有 ” 些重点 体会翠 作的迅速敏捷。（ 2） 朗 ， 出翠 作的迅
9、速敏捷。（ 3）从那些 看出翠 的机灵？ 出小 的机灵，突出翠 的机灵。（ 4） 着背一背。三、学 文最后两段 文最后两段除了告 我 要 翠 ，和 做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友 翠 的喜 之情。 找一找哪些句子能体 作者和小朋友 翠 的喜 之情。并把它 出来。学生找句子并有感情地朗 。四、回 全文 文学完了， 能 一 作者是怎 把翠 写那么美那么可 的？教 和学生一起 写法：1、抓住事物的特点；2、仔 察，按一定 序写；6最新 料推荐3、运用比 、 人等生 的表达方式。五、 写 合：（任 一 ）a) 用 的 写几句 。b) 仿照翠 写写自己喜 的小 物。六、 外 践：收集有关 的 片和 料， 一期以 主 的手抄 。七、板 ：外形： 色 小巧玲 疾 一眨眼翠 作：蹬开像箭一 起 着只有 7