第2课草原三年级音乐.docx

《第2课草原三年级音乐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课草原三年级音乐.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、最新 料推荐第 2 课 草原第一课时教学内容：学唱草原上教学目标：1、有感情的演唱草原上，感受内蒙古歌舞的旋律特点2、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情3、唱准 mi、sol 、la 三音，掌握全音符、四分音符及二分音符的时值，并进行编创，提高学生的创作力与合作能力教学重点：1、有感情的演唱2、唱准 mi 、sol 、la 三音的音高教学难点：1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值2、教学 mi 、sol 、la 并进行旋律创编教具准备：电钢、多媒体教学过程：一、组织教学二、情境导入师：在上新课之前，老师给大家带来了一段舞蹈，看看这是哪个民族的？播放草原上的伴奏师：在

2、老师跳的时候， 同学们都很快说出了是蒙古族的舞蹈，那你们对蒙古有什么了解呢？生：略师：很好！蒙古有大草原，可以骑马，还有吗？蒙古族的人民有什么特点呢？师：蒙古族人民热情奔放。 今天呀老师就带你们去蒙古的大草原上看一看， 一起来看大屏幕。（播放草原上的音乐及草原风光）三、学习歌曲（一）初听师：美丽的草原风光，让我们仿佛置身于大草原上。听，草原上的牧民们唱起了歌。1最新 料推荐师：刚才听完了一遍，谁能说一说听完后的感受呢？生：略师：优美的，你呢？甜美，节奏呢？舒展的，又有点稍快，让人禁不住想舞蹈。（二）复听1、教学 mi 、sol 、la师：让我们再次来感受一下，这一遍呢，同学们跟着录音用“wu”

3、来跟模唱。师：听到同学们动听的歌声， 草原上的牧羊人们也想一显身手了。不过他们还有一个小小的问题要考考我们， 刚才在唱的时候歌谱里出现最多的是哪三个音？你能准确地来唱一唱吗？生：（略）师：是mi、 sol、 la，一起来看看老师用手势来表示这三个音的音高位置。同学们跟着一起来唱一唱做一做。2、听辨 mi 、sol 、la师：小羊们听到了你们的歌声， 赶紧炮回了羊圈， 可是慌乱中有两只小羊跑错了家，你愿意帮助小羊回到自己的家吗？听老师弹奏，请同学上来把你听到的音按顺序排列出来，每一组请一位同学。（ 3 5 63 6 55 3 66 5 3 ）师：都非常的棒！各小组加一分3、以 mi、 sol、

4、la 为基础音创编师：今天我们用这三个认识的音符分小组来创编，看哪个小组编得又快又好听！可以在节奏上多变化（三）跟琴学唱师：在刚才的编曲中同学们都发挥了自己的聪明才智。 接下来，我们跟着琴来唱一唱。师：在唱的时候，同学们有没有发现曲子里，同一小节有的歌词长一点，有的歌词短一点？长的分别有哪些呢？生：高、照、闹、跑、叫、好师：观察的很仔细，这个有条小尾巴的是二分音符，有三条小尾巴的是全音符，没有小尾巴的是四分音符，这首曲子是四四拍的什么意思呢、生：略师：以四分音符为一拍每小节数四拍，那二分音符数几拍呢？全音符呢？2最新 料推荐生：两拍、四拍师：我们一起划着拍念一念歌词（四）完整演唱1、加和声 m

5、i、sol 作为引子2、配乐器演唱师：我们把这首歌曲配上打击乐器，先来听一听这些乐器的声音。你觉得哪些能表现出长音，哪些能表现出短音呢？（三角铁、碰铃是长音；双响筒、板是短音）请同学上来演示一下师：下面，同学们和台上的几位同学来配合完成这首歌曲3、编舞演唱师：同学们配合的真默契， 老师觉得动听的歌声要是能加些优美的动作就更好了，来一起跟着老师跳一跳四、课堂小结师：蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分，希望同学们在课后能够收集些关于蒙古族人民的生活习俗和歌舞的资料，下节课我们互相交流。在饱览了美丽的草原风光和热情地牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的蒙古之行也即将结束了，同学们，再见！3最新

6、 料推荐第二 教学内容：1、聆听森吉德 2、演唱我是草原小牧民教学目 ：1、通 歌唱与表演，引 学生体 与感受民族音 ，激 学生 祖国、 民族的 。2、引 学生用 巧、 的声音，自豪 快的情 演唱歌曲，并 行二声部的初步 3、引 学生听、想、看、表 等，培养学生的表 能力、合作能力、 新能力。4、欣 管弦 森吉德 ，通 比 的方法，感受由于速度的 化使音 生不同的情 ，熟悉主 并听辨主 出 了几次。教学重点：引 学生用自豪 快的情 ， 巧有 性的声音演唱歌曲教学 点：1、唱准并掌握附点 奏X .X | X X X|和八分休止符 X 0 X 02、能用歌声表达歌曲的情 ，能 行 的二声部学唱教学

7、准 ： 琴、 PPt教学 程：一、复 入 ：上 我 去了内蒙古，走 了美 的大草原，看到了 天、白云，牛羊成群。 我 唱起草原上的歌曲播放草原上 ：草原的 光真是美 呀，瞧，今天的草原有点不一 很是 ，看人 在干嘛呢？生：射箭 ：原来草原上正在 行一年一度的那达慕大会呢。你 想不想参加呢？生：想 ；那今天我 就来当一回草原上的小牧民，去参加她 的 比 。 蒙古族是4最新 料推荐一个 背上的民族，第一步就是要学会 。 我 一起出 吧！（播放我是草原小牧民的伴奏， 有 奏的 学生做 作）二、解决歌曲 点 ：同学 ， 的感 怎么 呀？我 坐得真是一匹千里 ， 上就到达目的地了。那我要 一下你 匹 儿

8、 得熟不熟 了（ 1） X0 X0 | X XX X |60 60 | 5 65 3|（ 2） X .X | X X X |6 1 6 5 6 |生用“ ”打 奏生用“ ”模唱旋律 ：看来大家 的技 都非常了得了，可以加入到小牧民的 伍中了。三、新歌教授1、初听感受歌曲情 ：小牧民 早就已 唱起歌儿等着我 加入了。从他 的歌声中你听出他 的心情是怎么 的呢？生：高 、愉快、 快 ： 快、高 、自豪的，是啊，他 是多么 大草原呀！2、复听感受歌曲 奏 ：你 能表达一下小牧民 草原的 ？无声模唱，思考一下 首歌曲和上 的草原上速度有什么不一 的呢？生：草原上是中速的， 首歌曲是稍快的 ：同学 的感

9、受真好！3、学唱歌曲（ 1） 正演唱中的八分休止符、前倚音 ：唱草儿的 候像是草儿随 跳起来的感 ， 前倚音在小酒 那一 就 了重音在后面的音，前面要短而快，就像羊儿也开心的扭起来了。（ 2）附点 奏及 的情感 理 ：小牧民 玩得尽 了， 出了爽朗的笑声， 找一找他 的笑声在哪？像 的 声 在歌曲中叫什么呢？生： 5最新 料推荐师：我国民族音乐当中时常出现，你觉得在歌曲中有什么作用呢？（能表现出牧民们放牧时喜悦的心情，能突显出蒙古人民豪爽的性格）师：刚才衬词的节奏唱的很好， 但是这两句衬词唱得时候，都是一样的声音吗？前面一句应该强一点， 后一句弱一点， 笑声是你呼我应有起有伏的。让我在你们的眼

10、睛里看到美，在脸上看到喜，看老师的表情。三、学唱二声部师：听到你们美妙的歌声，马儿跑得更有劲了。1 |6 | 5 | 3 |学生跟琴唱谱师手势提示音高6. 1 | 6 5 6 | 2. 5 | 3 2 3|啊 哈 啊哈 嗬啊 哈啊哈 嗬1 | 6 | 5 | 3 |哒哒哒哒生加词演唱二声部师生合作二声部学生跟录音演唱二声部生生合作二声部师：太阳公公的脚步声伴着小牧民的笑声，使草原更加热闹了7、完整演唱开头用蒙古语问候师：同学们，都唱得非常棒老师也为你们感到自豪！四、聆听森吉德玛1、生初听乐曲，想想说说乐曲给你什么感觉？试着给乐曲分段并说说速度的变化。2、师小结： 乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的

11、性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。3、出示主题旋律并视唱4、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。5、复听乐曲，听一听主题旋律在乐曲中出现了几次（3 次、一慢二快）6、再次复听，要求在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。五、小结6最新 料推荐师：这一单元我们去了蒙古， 看到了美丽的草原风光， 也当了一回蒙古的小牧民，感受了小牧民热爱自己的家乡热爱草原，自豪的一种情感， 我们也要热爱自己的家乡，自己的校园，更要爱我们的祖国。有机会呀，一定要去草原看一看。瞧，小马来接我们回去了。（伴着音乐，作骑马动作出教室）7最新 料推荐第三 教学内容：聆听 教学目 ：1、 民族 器二胡，并了解二胡的

12、形状、音色及其演奏特点。2、欣 二胡曲 ，感受音 奔放、 的情 ，想象音 表 的情景。熟悉主 并听辨出主 2 重复了几次。3、能用打 器 的表 曲。教学重 点：分段聆听二胡独奏曲 ，了解 曲 构，感受音 情 。教学准 ：多媒体 琴 打 器教学 程：一、 入1、 学 情境播放草原 光，伴奏音 美 的草原我的家 ：你 听到了什么？看到了什么？生：大草原、草原的音 ：多少年来 首美 听的蒙古牧歌不知将多少人的心 到了 的大草原上。迷人的草原 光和充 情画意的牧民生活 你流 忘返。2、 了解蒙古族 ：蒙古族在我 的 北部，1947 年 5 月 1 日成立了内蒙古自治区， 称内蒙古。是我国最早建立的一个

13、自治区，人口 2260 万。提到了蒙古你想到了什么呢？除了大草原。生：自由 言二、初听 曲1、感知形象 ： 在我 就去听一听，那达慕大会上正在 行什么比 目呢？生： ，摔跤 ：原来她 正在 ， 那你从音 声中感受到 的蒙古牧民 是什么 的心情呢？8最新 料推荐生： 、 快2、 介二胡 ：你能听出是什么 器演奏的呢？生：二胡 ：二胡是我国民族 器的拉弦 器中的代表 器，它音色柔美， 有及其丰富的表 力，善于表 的抒情 段，也可以模仿各种声音。三、复听 曲分段（一）聆听第一部分1、感受音 情 （ 、 烈）2、哼唱主 （二）聆听第二部分 ：比 真是 、 ！瞧， 开始了1、与第一段作比 ，情 、旋律上有什么 化（悠 、舒展）2、哼唱 一段旋律， 个旋律出 了几次？（3 次）第一次表 了 上 手 比 自信、 必 的精神 貌。 第二次、第三次通 二胡的不同奏法，刻画了 蹄疾 ，你追我赶， 力争先的激烈 面。（三）聆听第三部分1、聆听 尾和哪一段相似？（第一段）2、哪一部分更激烈， 什么？（第三段，因 已 到了冲刺 段）3、用 鼓 曲伴奏（ 鼓拍 音，16 分音符 鼓）四、完整聆听 曲 构 A-B-A五、小 听 出教室。9