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1、最新 料推荐 念白求恩教学 ：同学 ，我 自求恩 个名字是很熟悉的。多少年来， 个名字作 一种力量、一种象征，已 融入了我 的生活。我 今天来学 毛 的 念白求恩。我 学 的步 是：感知一篇，精 一段，背 一 。我 主要的学 方法就是：朗 。 ：下面我 开始 入第一个步 ：感知一篇，也就是感知 篇 文的内容及写法。 大家各自大声地、 快速地朗 文。 在朗 的 候注意： 文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生 全文） ：下面我 就来感知一下 文 白求恩事迹（情况）的介 、叙 。首先看第1 段，大家把介 白求恩的内容一起朗 出来。注意：朗 的 候不要 到 的方面去了。生 ：“白求恩同志不幸以身
2、殉 。” ： 里介 了白求恩在中国的 。好，看第 2 段， 出文中叙述的部分。老 提示一下，就是从“从前 回来的人”到“无不 之感 ”。生 ：“从前 回来的人 到白求恩无不 之感 。” ：好，第3 段自己判断， 出叙述部分。生 ：“白求恩同志是个医生他的医 是很高明的。” ：再看第 4 段，作者在 里叙述了与白求恩的关系，同 也表达了自己的心情， 的 候，要注意停 。生 ：“我和白求恩同志只 一面我是很悲痛的。” ： 才我 的都是叙述部分，但是， 篇文章叫做 念白求恩，是一篇悼 ，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同 ，作者一定会加以 。下面我 把 的部分 出来。我 来 第1 段，男生 叙的
3、部分，女生 的部分。男生 ：“白求恩同志是加拿大共 党 不幸以身殉 。”女生 ：“一个外国人国 主 。” ： 才同学 的 个段落很明 由两个 次 成叙和 。由叙到 ，表 了作者通 白求恩的事 表自己的 解加以 的思路。后面我 也可以根据 种体会，来感知其他段落的 次。下面我 来看第3 段，大家思索一下怎 出 次来。好， 一 。女生 第一个 次，男生 第二个 次。女生 ：“白求恩同志是个医生他的医 是很高明的。”男生 ：“ 于一班 ，异思迁的人一个极好的教 。” ：第 4 段， 一位同学起来 第一个 次，然后我 大家一起来 第二个 次。一生 ：我和白求恩同志只 一面我是很悲痛的。 ： 在大家 念
4、他一个有益于人民的人。 ：我 的三个段落都是先叙后 ， 我 就 文的写法有了明确的了解。那我 要告 同学 ，第4 段可以不从叙 的角度去划分。可从先 “我和白求恩”、再 “我和大家” 个角度划分 两个 次。 个角度和前面的不同。 通 前面 个步 ， 我 初步了解了文章的写法叙 合。 叙是基 ， 表 作者的情感和 点。 下面我 就来概括各段的主要意思，通 概括 文的内容加以 ，吸收其精 。下面大家先准 一下，用“ 一段 了的精神”的句式 ，来概括第1、 2、3 段的意思。 ：好， 手 言。生 1：第 1 段通 叙述白求恩同志 了帮助中国的抗日 争不幸 牲在中国， 了他的国 主 精神和共 主 精神
5、。 ：噢，概括要 要、 、 ，哪个同学再 一下？生 2：第 1 段 了白求恩同志的国 主 精神和共 主 精神。 ： ， 概括第2 段。1最新 料推荐生 3：第 2 段 了白求恩同志毫不利己 利人的精神。 ：非常精确。第 3 段 来？生 4：第 3 段表 了白求恩同志 技 精益求精的精神。 ： ，第4 段 个 法： “作者怎么 ？”生 5：作者 了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 ：哦，要 个 法，就 作者号召或要求我 怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。生 5（ ）：号召我 学 白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 ：非常好， 大家把 才 的内容旁批在 本上。 ：好，我 通 感知全篇 文，知道
6、了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙 合的手法， 次分明； 一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活 得很好，但我 第一次 的 候，由于 文的感知不 ，感情的 没解决好， 得很平淡。下面我 就在整体感知的基 上，再来把 文 一遍。各自大声地来。 （学生再次通 全文） ：我 第一个 次的学 ，是通 一种方法概括内容要点，来 全篇 文的内容有所了解。（板 ：概括内容要点） ：下面我 就运用反复朗 的方法来品析作者表达的手法。（板 ：品析表达手法） 在我 来 行第二个 次的学 精 一段。什么叫精 ，就是反复地 ，从各个角度去 ，从各个 面去 。老 准 把 个 次安排 几个内容：先 文， 理解 的
7、含 ；再 文，了解 文的句式；又 文，感知 一段的 次； 文，品味 比的手法， 最后达到有感情地朗 的目的。好， 在开始， 大家把第2 段作 重点段来品析。先 一遍，揣摩几个 的含 。大家 起来。 ：作者在 一段 里，用了两 很有感情力度的 来限定白求恩同志毫不利己 利人的精神。它 是生 答：极端。 ：我 把 句 一遍，注意 音的重 。（生 ） ：重音出来了，感情的力度就出来了。好， 来。作者在 一段里用了很多 来形容一些人的不 粹，是哪些 ？把它 找出来。生 1：冷冷清清、漠不关心、麻 不仁。生 2：不 任。生 3：拈 怕重。生 4：喜 自吹。 ：你 看，用一系列的 来表 一些人的不 粹。好
8、，我 把 一部分 一下。（生 ） ：哦，同学 再把 文下面的注 一下。比如 “拈 怕重”是什么意思，等等。 ：我 来品 。作者在 一段里用了几个表示 的句子来肯定白求恩医生的工作精神。 是一些什么 的句子，大家来找一找，然后告 老 。生 1：“从前 回来的人所感 。”生 2：“晋察冀 区的 民无不 之感 。” ：好，但重音要 出来口“无不”、“没有一个不”比一般的 气要重，叫做双重否定句。下面同学 再把 两个句子 一下，就会感 到它的 气很重。（生 ） ：重音没有 出来。 （教 范 ）再 一遍。（生再 ） ： 气 要加 一点，再 一遍。（生又 ） ： 一次 得好，我 理解了 ，知道了句式，又体
9、会了作者的情感。我 再来看看，作者在 一段里面将白求恩医生的表 和另外一些人的表 行2最新 料推荐生齐答：对比。师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）师：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。师：我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。生 1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。师：想、一想从哪些方面进行了又才比？生 2：主要是就“对工作
10、” 、“对同志对人民”的态度进行对比。师：把这个句子完整地读一读。 （生读）师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式， 理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感， 注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意， 读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段？最后一段。开始。师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。 通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。（板书：感受课文主旨）（生齐背）师：好，我们这一节课就学到这里， 希望我们每一位同学都成长为一位 “有益于人民的人” 。板书设计纪念白求恩阅读指导感知一篇概括内容要点精读一段品析表达手法背诵一节感受课文主旨3