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1、最新 料推荐学习教师十条禁令心得体会职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想 - 忠诚教育事业，教书育人；职业情感 - 热爱学生， 诲人不倦；职业规范 - 团结协作、为人师表。因此，作为一名人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道情操。将教书和育人有机的统一起来。作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系。教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，在教学之余， 教师应刻苦钻研业务， 不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自
2、己教育、教学和科研的水平。教师十不准的学习也使我更认识到了教师“十条禁令”的必要性和重要性。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性” ，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教1最新 料推荐师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起， 率先垂范， 作出表率。
3、要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道” ，进而“乐其道” 。所以，我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，更好地培育“四有”新人，不辜负党和人民赋予的光荣历史使命2最新 料推荐学习教师十条禁令心得体会近日，我认真地
4、学习了我校教师的十条禁令，深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，我们既要做学生求知的引路人， 又要做学生进步的引导者。 教师的人格、行为、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响。教师必须严格要求自己的行为规范。说真的，“为人师者当自豪。古希腊著名的哲学家和思想家亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。正如华人首富李嘉诚先生所言：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”习惯对于我们教师来说意义更大，因为
5、我们担负着教书育人的职责。规范得体教师礼仪修养的基本规范孔子曰：“不学礼， 无以立。”礼仪的本质就是尊重自己，尊重别人。教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊3最新 料推荐重，而且学生也会效仿这样的做法。端庄大方教师形象的基本要求风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现， 是美好心灵的表露。 教师优雅的风度、 脱俗的气质、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的
6、板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。 教师应为人师表， 教师的一切都应该是美的。形象就是宣传，形象就是效益，形象就是服务，形象就是生命，形象就是一切。我们的个人形象代表的就是学校，就是人类灵魂工程师的形象。 我们个人的得失， 无所谓，不要紧，可是我们代表学校，代表教师
7、这个行业的形象。宽容公正教师对学生的核心原则美国作家房龙说：宽容是人类文明进步的重要标志！陶行之说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑4最新 料推荐考 事出肯定有因，从 中帮助学生 找“病因” ，并以 容公正的心去面 它。 自己的孩子是人， 人的孩子是“神”， 叫我 是老 呢？ 叫我 是学生心目中的神呢？ 是一种 ，但 容也是一种 。 容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。 是一种公正， 学生就要公平 待所有学生，特 是学困生。常言道： “不患 患不均” ，没有 的公正，但公正是
8、我 追求的目 。作 新 期的教 多学 多反思，努力养成良好的工作 ， 我 教 的好 来 造一种有益于 生工作学 的校园文化吧！感 素 提升工程， 我 教 造了学 的平台，同 敬 各 同仁 真 待 的学 机会，真正地提升我 自己的 水平和养成良好的 道德 。教学中只要我 增 自己的科研意 ，把自己的 堂、班 当成自己的“ 室”、“ 田” ，并投入精力去做，就一定能使自己 科研的局外人 局内人， 可能性 性， 型向科研型的 。当我 的教 走上了从事研究的 条幸福的道路，就会得到教 的成就感和自豪感，同 也 自己的 生涯展示了新的希望。 代的呼 ，事 的使命，教育的 任，激励着教 期精心耕耘在教育 方 土，斯霞、魏 生、李吉林、于永正一位位名 、大 ，桃李芬芳， 果累累， 得了家 和社会的敬重， 真是教 的魅力所在。5