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1、谁说女子不如男豫剧花木兰选段芙蓉区火星二小管薇课时：一课时教学目标：、能有韵味地跟唱豫剧花木兰选段谁说女子不如男，并辅以简单的身段动作。、知道豫剧是河南的地方戏曲，认识豫剧大师常香玉。、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。教学重点：能有韵味地边表演边唱谁说女子不如男片段。教学难点：唱出韵味教学准备：课件教学过程：一、激趣：用河南方言与学生交流、师 : 同学们，今天的天气咋样？你今天开心不开心？（师用河南方言与生打招呼）师：今天上课我跟你们打招呼与平常有什么不同？生：。（引出河南方言）师：河南方言特别有意思，咱们来学上几句？（如：好的、行、没问题：中；不行、不好：不中；惊讶的语气词：乖乖；女孩
2、：小妞；男孩：孩儿等等。）矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。、小结：嘿！同学们学得还真像那么回事。再来几句怎么样？二、新课导入（一）继续模仿河南方言，引出新课内容。师：河南人说别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。可女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲？聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。女孩子一天可忙了！白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。（边说边带学生模仿）师：河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。（口型：咬字要“咧开 ”，多点的感觉；语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。比如：享清闲、白天、纺棉；语气：重，北方人的豪爽。）残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭
3、骒。（二）听赏豫剧谁说女子不如男片段、初听选段：师范唱师：同学们一下子就学会了这么多句河南方言。现在我来唱上一段河南的地方戏，唱之前，我想问一个问题：你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。生：。、简介豫剧：豫剧，又叫“河南梆子 ”，是河南省的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚，非常受河南人民的喜爱。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。【设计意图：对小学生来说，知道豫剧是河南的地方戏就够了，所以本案对“豫剧 ”的介绍极简。】师：接下来，老师就给大家唱上一段豫剧。请同学们在听的时候，思考一个问题：豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有相似的地方
4、吗？如果有，你能说出来吗？（师唱选段）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。、交流：咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系1 / 5师：豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！ 让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！ 厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。、复听选段师：要不我们再听一遍？中不中？这次，老师要为大家请出正宗的豫剧演员来上一段原汁原味的演唱。我们再次感受一下豫剧音乐中河南方言音调的韵味。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。（再次聆听选段）、小结师：我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。【设计意图： 戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝
5、万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。本案从河南方言的感受和模仿入手，带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。（三）讲述选段背景并揭示课题师：我们把这段戏看了几遍，那么我想问大家：这段戏说了个什么事儿？唱的人是谁？边上围着她的又是些什么人？她为什么要跟他们说这些话呢？有谁知道？能说说吗？預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。生：。师：花木兰本是我国古代的一位普通妇女。一次，匈奴来侵犯我国，花木兰很想上战场为国
6、杀敌。但在古代，女性的地位很卑微，是不准当兵的。木兰只好假扮男装，替父从军。这一呆就是年， 取得了辉煌的战功，她是我国历史上一位了不起的巾帼英雄。这就是女扮男装的花木兰。 渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。师：这段戏是什么内容呢？一天在军营里，男人们谈论起女性，都是一副很歧视的样子，他们觉得女性对国家起不了什么作用，更谈不上做贡献了。假扮男装的木兰听后非常不服气，和战友们争论起来。你们看，木兰是怎么为女性说话的？（课件出示歌词）铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。师：这一唱段就是木兰为女性争辩的宣言：谁说女子不如男（出示标题）师：今天咱们认识这位花将军，她生为女儿家，不但在军营里呆了十八年，而且还取得了赫赫战功
7、。乖乖！同学们心里是不是特别佩服她？接下来咱们就来学习这一著名的唱段，如何？擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。（四）再次复听师：首先，我们看着录像，边认真听，边在心里试着跟唱。特别注意它的方言咬字和语言音调。（第三次聆听选段）贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。【设计意图：对于远离当今时代的故事、人物，要避免枯燥的书本化的介绍。本案尝试用简单的、生活化的、贴近现代学生的语言，把故事和人物讲得生动鲜活。】坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。三、学唱选段（一）第一部分学唱、随师将歌词读两遍。、师生接龙读师：哪些字你能用河南方言说出来？2 / 5生：。师：咱们来接龙读怎样?你们来读熟悉的地方。、加动作读师：花木兰是战场上保国杀
8、敌的巾帼英雄，她也像男人一样身穿铠甲，手持宝剑。因此，做出来的动作是很威武的，这遍读的时候，咱们也来模仿下她的架势如何？师：请同学们挺胸抬头，双臂架起，右手持宝剑。、带动作对口型唱师：嗬！这一眼望去，你们还真像一群保国杀敌的战士。接下来咱们随着片段做动作，对口型小声唱？（播放原唱选段）、教师带唱师：对口型是不是不过隐？跟我学唱这几句怎么样？（师带唱，生模仿）、大声齐唱师：这一遍，请同学们大胆地唱出来，感觉自己就是花木兰。（播放原唱选段，生跟唱）（二）第二部分学唱、 欣赏孔莹的唱段师：看到同学们的表演，让我想到了一位小演员，她的名字叫孔莹，今年九岁，别看她年纪小，戏龄可不短！ 三岁的时候就获得过
9、戏曲大赛的金奖呢！咱们来听听她演唱的怎么样！（播放孔莹的唱段）蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。、评价师：你们觉得她表演得咋样？从哪些地方能体现出来？生：。师：她唱得味道十足，表演得也很到位。师：孔莹跟你们年龄相仿，她能唱得有板有眼，看看你们是否能挑战她！先和老师学，咱们要学得字正腔圆才能超过她。请同学们用耳朵认真地听，用心模仿。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。、师带唱师：孔莹唱的这一部分跟咱们前面学的在节奏上感觉有什么变化？生：节奏更加明快师：咱们也来试试怎样？（师带唱两遍）、跟唱师：知己知彼才能百战不殆，在之前，我们再看看孔莹的表演，注意吸收她的长处。大家可以在底下小声地唱，也可以模仿。 （播放孔莹的唱
10、段） 綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。、学生与孔莹师：怎么样？你们有没有信心跟她？请同学们注意，我放的是原唱的伴奏，速度会稍慢些。（播放原唱伴奏）(三 )全曲表演唱师：我要请同学们跟着原唱将全曲来一遍，我要从中寻找咱们班的花木兰上台表演。（播放原唱选段）【设计意图：本唱段较长，学唱时分为两部分。第一部分采取以教师教唱为主的学习方式，第二部分采用学生自主学习的方式，通过挑战孔莹这一任务，来引导学生自主模仿。】驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。四、介绍常香玉3 / 5、师：同学们， 你们认识木兰了吗？你们喜欢她吗？谁能用一个词或一句话来描述你心中的木兰？生：。、小结：花木兰是女性的骄傲，她用智慧和勇敢捍卫了国家
11、的安全。、介绍常香玉师：扮演花木兰的演员动作潇洒大方，声音洪亮，非常有气势，仿佛真让我们看到了当年的花木兰， 你们知道扮演花木兰的人是谁吗？她是我国著名的戏曲大师，豫剧代表人物常香玉。（出示常香玉的照片及简介文字：常香玉，年生于河南巩县。岁因主演拷红一举成名。她塑造了很多动人的艺术形象，如：花木兰、李双双等，形成了独具风格的“常派 ”艺术，是豫剧的代表人物之一。朝鲜战争时期，她率领剧社在全国各地义演，以全部收入向志愿军捐献了“香玉剧社号 ”战斗机一部，被誉为“爱国艺人 ”。）猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。、模仿常香玉表演风格，加动作表演唱师：常香玉大师把巾帼英雄演得这么逼真，咱们不仿来当一回常香玉
12、，学着她来演花木兰，刚才说到常香玉大师的嗓子很洪亮，一会儿咱们唱时，声音要洪亮啊！还有，她的吐字很清晰，所以我们唱的时候要把方言咬准；另外，还要注意花木兰这个人物的表演特点：既有男性的威武，又有女性的细腻。带上动作把选段唱一遍怎么样？（师带领学生表演唱）锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。【设计意图：通过认识常香玉大师，来激励学生，激发学生的学习兴趣。通过启发学生模仿常大师的唱腔吐字、方言咬字及表演特点来深化学生的表演体验，提高学习质量。】構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。五、拓展：情景再现师：画面中除了花将军，还有些什么人啊？你们注意到他们表情和动作的变化了吗？生：。师：（教师结合动作再现场面）将士们刚开始是
13、一副很歧视女性的样子，听木兰这么一说，再看看自己的鞋和袜，衣和衫，觉得木兰说的确实有道理，于是，改变自己的观念，对女性开始佩服起来。下面我们请男同学来扮演刘大哥他们这些战友。（男女生合作演唱片段。）輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。六、课堂小结师：今天这节课开心吗？你们都有些什么收获啊？生：。师：我们今天欣赏了豫剧花木兰，认识了豫剧，学唱了其中的选段谁说女子不如男，还认识了 “常香玉 ”，收获真不少。中国的剧种还有很多，在以后的学习中我们要接触更多的剧种，了解我们祖国多彩的戏曲文化。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。【设计意图：本案试图通过学会一段唱腔，来让学生接触一个剧种，知道一部经典的剧目，认识一位表演艺
14、术家及其塑造的一个典型的艺术形象。能够在一节课上实现这些目标，对于小学生的戏曲学习来讲就足够了。】识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。本案突破教学难点的三个步骤：本课的教学难点是唱出“韵味 ”。本案采取三个步骤，不断提升学生的学习层次：从方言入手，学唱第一部分，让学生掌握豫剧基本的行腔韵味，这是第一个教学层次。 挑战孔莹，学唱第二部分，对豫剧表演的韵味进行强化，这是第二个教学层次。 模仿常香玉演唱全曲，体验大师风格化的表演韵味，达到第三个教学层次。4 / 5教学后记：要想让当代的学生完全认知、了解，并激发他们对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情，还需要一个漫长的教学与学习过程。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄。本课，
15、 我选取了一个经典的豫剧选段为切口做浅近的介绍，让学生在听赏、 学唱豫剧的同时对豫剧有一个较全面的了解。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。如何在上课之初吸引学生，我思考良久。通过不断地试教，我确定了“激趣：用河南方言与学生交流 ”的环节。从而使本节课有了个好的开始，且更好地导入到从方言入手学唱选段，让学生掌握豫剧基本的行腔韵味。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬。为了使整节课不显得枯燥乏味，学生至始至终都能参与进来，并从中受益，我把讲故事、大赛、介绍名家、情景再现等妙趣横生的教学手段融入课堂。通过试教证明，只有在不脱离课标的基础上不断创新教学手
16、段，才能使音乐课堂充满生机，让学生在轻松、 愉快的环境中学到知识。 硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。我将本节课的重点设定为能有韵味地边表演边唱谁说女子不如男片段。要想有韵味地唱好片段， 除了掌握河南方言的咬字行腔特点，还得了解唱段的背景。对于远离当今时代的故事、人物，我尝试用简单的、生活化的、贴近现代学生的语言、语气，把故事和人物讲得生动鲜活。 阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙。事实也证明， 教师绘声绘色的讲解比避免枯燥的书本化介绍更能吸引学生、贴近学生。 我还试图通过启发学生模仿常香玉大师的唱腔吐字、方言咬字及表演特点来深化学生的表演体验，提高学习质量。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓。在反复试教的过程中，我发现
17、孩子们存在着一定的共性：对方言非常感兴趣， 且模仿能力极强，尤其是在模仿唱段的语调上，能够很好地掌握起伏较大，抑扬顿挫的感觉。对于小学四年级的学生来说， 要想真正有韵味地边表演边唱好戏曲，戏曲知识的积累和听赏是不可少的。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘慶獷。在本课的教学中，我发现自己还存在很多不足之处。比如：花木兰既有男性的威武，又有女性的细腻的人物特点，我自己还不能够很好地掌握并模仿；选段的唱腔咬字不够清晰，旋律不够鲜明流畅。怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉馴鸨。戏曲教学对于我来说存在一定的难度，同时也极具有挑战性。我想，只有自己能掌握更多剧种的知识， 并尽力去挖掘它们的特点和魅力，才能在以后的戏曲教学中，让孩子们受益更多。谚辞調担鈧谄动禪泻類谨觋。5 / 5