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1、最新 料推荐九连环教学设计一、教学背景 :益智玩具密切联系学生的实际生活,内容丰富。探秘“九连环”是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛,引导学生感受科技竞赛魅力,提高学生的智力和实践操作能力。在活动中力求体现:1、设计真实并具有挑战性、 开放性的活动, 激发学生积极参与各项活动,在观察、拼摆、创作中研究和解决问题,感受生活。拼图内容与生活实际相联系,允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。2、面向每一个学生的个性发展, 关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性, 为学生进一步探索提供必要的信息支持,避免学生在认识
2、过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励,让每个学生体验到成功感,不断深化认识,迸现创造的火花。3、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展,口语表达能力的训练在课堂中有所体现。二、教学目标情感态度价值观:1、体验到通过努力闯关成功的喜悦,产生进一步探索九连环奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。2、乐于与人交流分享,初步学习分析、鉴赏别人的作品。过程与方法:经历用九连环进行由简到繁的拆装、竞赛的过程,体验九连环的奇妙之处。懂得有时要做好一件事,合理分工、齐心协力十分重要。知识与技能:1、知道九连环的基本特征。2、感悟九连环的变化规律。3、培养准确快速的动手操作能力,激发创造思维能力。三
3、、教学过程一、激趣导入九连环是中国传统的有代表性的智力玩具,凝结着中国传统文化,具有极强的趣味性。九连环能既练脑又练手,对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心,实为老少咸宜。二、活动过程1、学生通过自己的探究初步体验了解九连环。九连环主要由九个圆环及框架组成。每一个圆环上都连有一个直杆,各直杆在后一个圆环内穿过,九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。圆环在框架上可以解下或套上。玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。(注意通过科学合理的方法解决自己遇到的问题,大胆设想并动手实践)2、小组交流探索拆法。 (通过大家合作探究,解决小组成员的
4、各个问题,教师可以适当指导)1最新 料推荐3、教 授方法与技巧九 的每个 互相制 ,只有第一 能 自由上下。要想下/ 上第 n 个 ,就必 足两个条件(第一个 除外):a、第 n-1 个 在架上;b、第 n-1 个 前面的 全部不在架上。技巧:卸下第一 。按照拿下第一 的方法,可以拿下第三 。套上第一 后把一、二 同 卸下。卸下第五 。同 套上一、二 ,然后卸一上三,再上一下一二,即可卸下第四 。依此 推,取下第七 。运用上述所学要 穿梭,先把第九 卸下,再 反复穿梭把第八、七、六 全部卸下,最后 柄与九个套 完全分开就算成功。4、学生 手操作 学生通 先卸下五 ,七 ,逐步 渡到九 , 一步地掌握解九 的技巧。5、 成果教 在下面 看学生的完成情况, 操作 好的学生予以肯定,同 鼓励先完成的学生帮助其所在小 的其他学生,培养学生共同合作、探 。6、各个小 交流心得。 (通 此活 引 孩子分享方法, 他 分析 ,解决 的能力, 自己的收 )7、自由 ,教 独指 。(拉近 生距离,鼓励孩子 极探索,迎 而上)三、比 巩固1、教 制定比 ,学生比 。(以比 的方式 更容易掌握所学知 )2、布置 后任 ,把所学到的技巧和他人分享。四、 拓展、生小 有什么收 ?2、 做全 。(引 学生自我反思,在方法技能、情感体 方面都有收 。知 拓展,激 学生 探索九 等智力玩具的 趣。)2