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1、最新 料推荐实践活动课掷一掷马和小学王 涛教学目标：1、通过一系列活动，亲身经历观察、猜想、实验、验证的学习过程，利用数的组成和以学过组合，统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。2、在活动中激发学习数学的兴趣，提高学生动手实践的能力和小组合作的能力，培养学生观察问题，分析问题的思维能力。3、应用已学的数学知识解决生活中的问题， 感受数学的实用价值， 体验学数学、用数学的乐趣。教具学具：表格、色子教学方法：情境教学法、引导发现法学习方法：实践操作法、合作学习与自主探究相结合教学过程：一、导入新课1、玩过色子吗？随意掷出一个色子，朝上面的数字可能是几？这 6 个数出现的可能性
2、大小相同吗？2、揭示课题。（其实色子里面蕴藏着很大的学问， 今天我们就来一起掷一掷色子。 ）3、明确色子名称 A 与 B。二、研究两个色子的组合结果1、（演示） AB两个色子一起掷出去，会得到两个数，两个数相加，它们的和可能是多少？2、同桌交流，汇报结果。 （每人掷 2 次）可能是 1 吗？ 13 呢？为什么？3、小结和数。（将 AB两个色子一起掷出去，会得到两个数，它们的和可能是2，3，4，5，6，7，8，9， 10，11，12，不可能是 1 和大于 12 的数。我们把这 11 个数叫做两个色子的和数。 ）三、操作探索1、游戏感知介绍游戏规则。（把和数分成两组， 5，6，7，8，9， /1
3、，2，3，10，11， 12，1最新 料推荐我们用两个色子掷11 次，你觉得哪组赢的可能性大？）学生猜想。操作验证。（3 人， 1 掷， 1 算， 1 记“正字法”）（通过游戏每个人都有了自己的感悟）2、猜想：你觉得这11 个数出现的可能性大小相同吗？3、小组实验，操作探索明确实验规则与要求。 （小组成员轮流掷；明确分工， 1 人掷色子， 1 人计算两数之和， 1 人记录；和是几，就在几的上面涂一格； 涂满其中的一列， 游戏结束。最后找出出现次数较多 / 少的和数，建议找 4-5 个/2 3 个。）小组实验，汇报结果。观察思考：你发现了什么规律？（哪些和数出现的可能性大 / 小？）（小组交流）
4、为什么 56789 出现的可能性大？而 2,12 出现的可能性小？4、理论验证引导验证：当AB两个色子分别是多少时，它们组成的和数是2？ 7 呢？学生完成板书。观察思考：哪些和数的组合算式较多？你现在知道为什么和数5,6,7,8,9，出现的可能性较大吗？（组合算式越多，掷出的可能性就越大， 组合算式越少， 掷出的可能性就越小。）哪个和数出现的可能性最大？哪个和数出现的可能性最小？四、总结感悟 / 解释应用圣诞节快到了，三江超市准备进行“圣诞大派送”呢！凡购物满200 元，可以掷两颗色子，根据两颗色子的总点数决定送礼券多少。经理准备了两种方案，如果你是超市老板，你会采取哪一种呢？为什么？方案 1
5、：总点数23456789101112礼券（元） 2040608010012010080604020方案 2：总点数234567891011122最新 料推荐礼券（元） 120 100 80 60 40 20 40 60 80 100 120 2如果你是 客，你希望商 哪种方案？ 束 ：一个小小的色子中， 藏着 么大的学 ， 其 生活中的很多事物中都 藏着很多的学 ， 希望同学 能仔 察、 勤于思考， 能运用我 的数学知 去帮助我 解决更多的生活 。附板 ：掷 一 掷A B和数2345678910 1112111 21 31 4151 62 63 64 65 666212 22 32 42 53
6、 54 55 56 5313 2333 44 45 4 6 441424 35 36 3515 26 261多少1、2、3、4、5、6、3最新 料推荐解释应用圣诞节快到了，三江超市准备进行“圣诞大派送”呢！凡购物满200 元，可以掷两颗色子，根据两颗色子的总点数决定送礼券的多少。经理准备了两种方案， 如果你是超市老板， 你会采取哪一种方案呢？为什么？方案 1：总点数23456789101112礼 券2040608010012010080604020（元）方案 2：总点数23456789101112礼 券12010080604020406080100120（元）4最新 料推荐实验规则：小组成员轮
7、流掷。明确分工， 1 人掷色子， 1 人计算两数之和， 1 人记录。和是几，就在几的上面涂一格。涂满其中的一列，游戏结束。实验要求：最后找出出现次数较多的和数。（建议找 4-5 个）找出出现次数较少的和数。 （建议找 2-3 个）23456789101112出现次数较多的和数： _出现次数较少的和数： _5最新 料推荐说 课 稿内容与目标：学生学完了“可能性”和“数学广角”这两个单元后，设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动，不仅可以使学生通过猜想、实验、验证的过程， 巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。同时让学生在活动中，充分运用统计的知识，体会统计与实际生活
8、的密切联系。同时，通过小组合作学习、探究，以及老师参与活动等形式，提高学生的合作交流能力，培养学生观察问题、分析问题的思维能力，并激发其学习数学的兴趣。教学设计：1、通过认识、复习色子的有关知识，导入新课。2、利用组合知识，研究两个色子的组合结果，让学生了解两个色子的和数一共有 11 种情况，同时体会到确定与不确定事件。3、操作探索。我创设了“猜测实践验证”这样一个实践活动过程，使学生在这个活动过程中，主动参与、体验，感知事件发生的可能性大小。分为4个活动部分， 一是游戏感知， 让学生通过游戏初步感知可能性的大小，接着让学生对可能性的大小做出猜测， 接着让学生以小组展开活动， 最后汇总小组的活动结果，通过大量的实验数据，从中发现规律，同时来验证可能性的大小情况，最后通过小组交流、 自主探索和教师引导的方法， 从理论上来验证可能性大小的原因，使学生对可能性的理解达到一个更高的水平。6