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1、最新 料推荐背影教学设计教学目标及重点 :、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2、 朴实的语言风格。3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情， 培养学生“关爱他人”的优良品德。教学过程 :一、导入新课播放父亲这首歌 。同学们对这首歌熟悉吗？这是作曲者对父亲感情的表达， 说到父亲你想到什么？下面我们一起看看朱自清眼中的父亲。背影（板书课题背影）这是一篇著名散文。一谈到中国的现代散文， 不能不提到朱自清先生； 一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到背影 。背影这篇散文因其成功地描述了“父爱” 这一主题而被人们广为传诵。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。二
2、、教学新课（一）、明确教学目标及重点（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课文内容。（三）师生共同研习课文1最新 料推荐（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、教师提问：刚才提到， 背影这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。、本文的题目是“背影” ，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影； 第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。3、这四次对背影的描写哪一次给你
3、留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画， 作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？ （穿黑色衣服与他家中死了亲人有关， 黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！ ）板书：沉重作者接着又描写了父亲走路的姿势： （让学生模仿父亲的姿势）作者用了一个什么
4、词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是2最新 料推荐什么意思？请同学们动手写一写这个词， 并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？ （走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！ ）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（ “攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上 “攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲， 这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩
5、”字有什么好处？（ “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了， 如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！ ）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子” ，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难， 但又十分努力的样子。 这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的， 教师适当予以肯定）3最新
6、料推荐讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影” 。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。 作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来， 感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的， 然而此时的父亲担
7、心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说： “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱， 但作者更加爱自己的父亲。 作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪， 这是心疼的泪水， 这是感激的泪水。）5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿
8、子？ （怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比4最新 料推荐较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（）、“不要紧，他们去不好！ ”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心， ）（）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。 ）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（）、“我走了，到那边来信。 ”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。 ）（）、“进去吧，里头没人。 ”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊
9、 ！”这五句话没有华丽的辞藻， 语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三、总结梳理，回扣目标这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。四、拓展同学们，我们再来聆听父亲这首歌。在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱” ，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际5最新 料推荐行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）布置作业：请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。6