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1、魔棒工具和模糊工具一、 教材分析：本节课是清华大学出版社七年级信息技术下册教材中第三单元桌面DIY中的第三课，主要内容是利用魔棒工具进行抠图，再进行模糊工具的操作，从而实现图像的合成。魔棒工具是通过调整容差来选取范围的；模糊工具是使对象产生虚化效果，使对象与背景更好的溶为一体。本课内容是对前面知识的延展和加深，培养学生的综合处理能力与创新精神。二、 学情分析：前面两节课学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有了一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理和简单图像合成。针对学生情况和教材特点，主要采用提问和任务驱动，由浅入深、层层递进的方式教学。针对魔棒知识点的特性，采用小组合作交
2、流的方式，通过学生自己实践操作、展示作品，发现问题并进行总结，以提高学生的自学能力和创新意识。三、 教学目标：（一）、知识与技能：1.熟悉图层的概念。2.学会使用抠图工具，完成图像的融合。3.使用“自由变换工具”命令对图形进行调整。4.能熟练使用“模糊工具”处理图案。（二）、过程与方法：1.通过师生共同分析案例，明白魔棒抠图工具的作用2.让学生自主实践，小组合作完成，使学生能够熟练的应用抠图工具。3.通过实例学习，培养学生勤于动脑和动手的操作能力、和综合运用知识的能力。（三）、情感、态度与价值观：1.感受抠图工具创造作品的乐趣。2.通过具体实践，体会多媒体作品带来的成功感，培养自信心。3.培养
3、学生在学习过程中能发现问题、解决问题的能力。四、教学重、难点：重点：1.使用魔棒工具进行抠图的操作。 2.模糊工具的使用。难点：使用魔棒工具进行抠图。五、 教学方法及策略本课通过情景导入、案例分析、启发式教学，以知识的讲解和任务的驱动，充分调动学生的学习积极性。六、教学环境及资源准备：教学环境：网络机房、电子教室软件资源准备：Photoshop图形处理软件、教学素材图片、采集好的学生照片、多媒体课件、教学案例图片七、 教学过程（一） 创设情景，激发学生学习兴趣u 设计意图：通过实例展示，激发学生的学习积极性。教师展示案例 案例一： 案例二：u分析这组图案发生了什么变化？如何完成它们？ 结论1：
4、第一幅图的公鸡被抠出来，调整了大小与草地组合成一幅画。第二幅图片将人物抠出与天安门图片合成为一幅图片。结论2：如案例一:图片共有两个图层，图层2是背景，图层1是公鸡，将公鸡的其余部分设置为“透明”，合并这两个图层，就得到了最后完成的图像。完成的图像u 设计意图：通过原图和PS过的图片对比，引入抠图工具。（二） 知识引入u 魔术棒工具利用“魔术棒”可以方便的选择一张图像中相近颜色的部分。通过调整“容差”，可以设置选取颜色的接近程度。容差越大，选择的颜色范围越大。容差越小，选择的颜色范围越小。u 自由变换工具：通过按住鼠标左键，选中图片的控制点，自由变换图像的大小u 模糊工具：使其边缘产生虚化效果
5、，从而和背景的融合更显自然。使用模糊工具后（三） 任务驱动，学生亲自制作体验效果 【教师】任务一：完成动物与风景图片的合成并提出问题1:置入的图片不能修改？ 【学生】带着问题并完成下图效果合成通过探究性学习得出结论：解决方法：置入的图像只有经过栅格化，才能进行编辑。（步骤：图层智能对象 栅格化）【教师】布置任务二：到此一游要求：（一、二小组为单位制作）【学生】从教师发送的风景素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。附效果图：【教师】布置任务三：明星大头贴要求：(三、四小组为单位制作）提示：1.运用抠图工具将相框中多余部分删除，将置入的图片调整图层
6、顺序的到效果图。【学生】从教师发送的图片素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。（四） 教师点评作品、师生讨论并得出结论1 展示成果，评价交流。学生展示自己的作品，领悟获得成功的喜悦。教师选取典型作品，师生相互评价，交流心得。2.归纳小结问题一：置入的图片不能修改？ 结论：置入的图像只有经过栅格化，才能进行编辑（步骤：图层智能对象 栅格化）问题二：无法取出想要的人物？结论：结合魔棒工具和Delete工具，删除多余的部分，右键反向选取，选中需要的部分。问题三：魔棒的选取范围由什么决定？结论：设置容差值，容差越大，选择的颜色范围越大；容差越小，选择的
7、颜色范围越小。问题四：模糊工具能做什么？结论：使其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。问题五：如何调整图像的大小?结论：使用自由变换工具。（五） 拓展练习 挑战自我，积极进取任务四：动物大聚会附效果图u 设计意图：通过以上任务的练习，根据学情、学生的操作能力不同，有操作快的学生完成教师布置的任务后，完成拓展练习部分。（三） 课堂小结：1.本课完成图像的合成所使用工具：工具说明特点魔棒工具可以方便的选择图像中相近颜色的部分模糊工具处理图案边缘，使图层拼接和融合更加自然。自由变换工具自由变换图像大小2.photoshop中，置入的图片文件是智能对象，必须进行栅格化后才可以进行编辑。设计意图
8、：（1）倡导“教师为主导，学生为主体”的教育原则。让学生自己动手、动脑参与，使学生进一步掌握图层的概念，及抠图工具的使用。培养学生自主学习、协作探究、分析解决问题的能力。（2）让学生通过教师发放素材，学生自己动手完成教学重点内容，使其能更好的巩固所学知识。知识由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。八、 教学反思本课通过任务驱动的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。整个教学过程中我通过导入情景案例、演示、讲授、讨论等教学方法，以及为学生做练习提前采集了学生的照片，准备了大量素材图片，来尽量满足学生的需求，激发学生的动手实践兴趣。整节课采用分层教学的方法，将任务分成三部分，任务
9、一由教师引入讲授新知，任务二和任务三分小组完成，是基础知识的实践和提高部分，学生掌握情况较好；任务四部分是知识拓展和创新部分，学生在学会使用魔棒工具抠图的基础上，对多个对象进行抠图，完成图像合成，体会知识的实用性。通过这种由浅入深的过渡，实现了提高学生的自学能力和创新能力的目的。让学生通过自己动手制作完成，体会本课的重点抠图工具和模糊工具的作用。在今后的教学中我将努力提高教学设计方法，注意时间的合理安排，充分发挥学生们的主体性，以使每堂课都能达到最佳效果。作者姓名许媛电子信箱作者单位新疆维吾尔自治区库尔勒市第二中学区内初中班邮编841000教案名称第9课魔棒工具和模糊工具手机13899076295适用教材清华大学出版社信息技术初中一年级上册第3单元第9课课时1课时